Фрагмент документа "О ПОРЯДКЕ ВЕДЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ УЧЕТА ОБУЧАЮЩИХСЯ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ИЛИ СИСТЕМАТИЧЕСКИ ПРОПУСКАЮЩИХ ПО НЕУВАЖИТЕЛЬНЫМ ПРИЧИНАМ ЗАНЯТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ".
6. Меры по предотвращению пропусков занятий
без уважительных причин
6.1. Своевременное реагирование на прогулы школьных занятий
является необходимым условием для успешной работы по выполнению
законодательства об обязательном получении несовершеннолетними
среднего (полного) общего образования.
Ни один случай пропуска без уважительной причины отдельных
предметов или одного дня занятия нельзя оставлять без внимания. К
ученикам, допускающим прогулы занятий, следует относиться с повышенным
вниманием, не ограничиваясь только контролем за успеваемостью,
необходимо всеми возможными способами устранить условия и причины
срывов в его поведении и прекращения прогулов.
Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один
день занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется
чувство безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы и
в конечном итоге превратит в злостного прогульщика. Он станет
проводить время в игротеках, на рынках, вокзалах. В погоне за легким
заработком он может приобщиться к бродяжничеству и попрошайничеству и
стать добычей преступной среды.
6.2. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся является важным
компонентом в системе ранней профилактики прогулов занятий. Если
учащийся по каким-либо причинам не усвоил часть учебной программы, у
него появляется психологический дискомфорт, оттого что он не усваивает
программу дальнейшего материала, ощущает себя ненужным на уроке.
6.3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в
занятия спортом, художественное творчество, кружковая работа - одно из
важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее
заинтересованности в посещении школы и формированию законопослушного
поведения.
6.4. При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем
в семейном воспитании работу рекомендуется проводить одновременно с
родителями и детьми. Зачастую к такой работе следует привлекать
школьного психолога, специалиста по социальной защите, использовать
опыт работы психолого-педагогических центров для нормализации
отношений в конфликтных семьях.
6.5. Работу с семьями, находящимися в социально опасном
положении, необходимо строить в тесном контакте со специалистами КДН и
ЗП, инспекторами ОДН УВД, органами опеки и попечительства,
специалистами-психологами ЦПМСС, родительской общественностью и др.
Однако даже самая добросовестная работа в запущенных случаях не
всегда бывает успешной. Вот почему своевременное реагирование на
пропуски занятий без уважительных причин и другие предупредительные
меры прогулов будут намного эффективнее.
Форма 1
|
Фрагмент документа "О ПОРЯДКЕ ВЕДЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ УЧЕТА ОБУЧАЮЩИХСЯ, НЕ ПОСЕЩАЮЩИХ ИЛИ СИСТЕМАТИЧЕСКИ ПРОПУСКАЮЩИХ ПО НЕУВАЖИТЕЛЬНЫМ ПРИЧИНАМ ЗАНЯТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ".