Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050715 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ".
Страницы: 1 2 Структура основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального
образования углубленной подготовки
Таблица 2
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| Индекс | Наименование циклов, разделов, модулей, | Всего | В т.ч. часов | Индекс и | Коды |
| | требования к знаниям, умениям, | максимальной | обязательных | наименование | формируемых |
| | практическому опыту | учебной | учебных | дисциплин, | компетенций |
| | | нагрузки | занятий | междисциплинарных | |
| | | обучающегося | | курсов (МДК) | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | Обязательная часть циклов ОПОП | 3240 | 2160 | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| ОГСЭ.00 | Общий гуманитарный и социально- | 732 | 488 | | |
| | экономический цикл | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | В результате изучения обязательной части | | 48 | ОГСЭ.01. Основы | ОК 1 - 12 |
| | цикла обучающийся должен: | | | философии | ПК 1.4 |
| | уметь: | | | | ПК 2.4 |
| | ориентироваться в наиболее общих | | | | ПК 3.4 |
| | философских проблемах бытия, познания, | | | | ПК 3.7 |
| | ценностей, свободы и смысла жизни как | | | | ПК 4.3 |
| | основе формирования культуры гражданина и | | | | |
| | будущего специалиста; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | основные категории и понятия философии; | | | | |
| | роль философии в жизни человека и | | | | |
| | общества; | | | | |
| | основы философского учения о бытии; | | | | |
| | сущность процесса познания; | | | | |
| | основы научной, философской и | | | | |
| | религиозной картин мира; | | | | |
| | об условиях формирования личности, | | | | |
| | свободе и ответственности за сохранение | | | | |
| | жизни, культуры, окружающей среды; | | | | |
| | о социальных и этических проблемах, | | | | |
| | связанных с развитием и использованием | | | | |
| | достижений науки, техники и технологий | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | 48 | ОГСЭ.02. | ОК 1 - 12 |
| | применять техники и приемы эффективного | | | Психология | ПК 1.1 - |
| | общения в профессиональной деятельности; | | | общения | 1.4 |
| | использовать приемы саморегуляции | | | | ПК 2.1 - |
| | поведения в процессе межличностного | | | | 2.4 |
| | общения; | | | | ПК 3.1 - |
| | знать: | | | | 3.8 |
| | взаимосвязь общения и деятельности; | | | | |
| | цели, функции, виды и уровни общения; | | | | |
| | роли и ролевые ожидания в общении; | | | | |
| | виды социальных взаимодействий; | | | | |
| | механизмы взаимопонимания в общении; | | | | |
| | техники и приемы общения, правила | | | | |
| | слушания, ведения беседы, убеждения; | | | | |
| | этические принципы общения; | | | | |
| | источники, причины, виды и способы | | | | |
| | разрешения конфликтов | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | 48 | ОГСЭ.03. История | ОК 1 - 12 |
| | ориентироваться в современной | | | | ПК 1.1 - |
| | экономической, политической и культурной | | | | 1.3 |
| | ситуации в России и мире; | | | | ПК 2.1 - |
| | выявлять взаимосвязь отечественных, | | | | 2.3 |
| | региональных, мировых социально- | | | | ПК 3.2 |
| | экономических, политических и культурных | | | | ПК 3.3 |
| | проблем; | | | | ПК 3.4 |
| | знать: | | | | ПК 4.2 |
| | основные направления развития ключевых | | | | ПК 4.3 |
| | регионов мира на рубеже веков (XX и XXI | | | | |
| | вв.); | | | | |
| | сущность и причины локальных, | | | | |
| | региональных, межгосударственных конфликтов | | | | |
| | в конце XX - начале XXI в.; | | | | |
| | основные процессы (интеграционные, | | | | |
| | поликультурные, миграционные и иные) | | | | |
| | политического и экономического развития | | | | |
| | ведущих государств и регионов мира; | | | | |
| | назначение ООН, НАТО, ЕС и других | | | | |
| | организаций и основные направления их | | | | |
| | деятельности; | | | | |
| | о роли науки, культуры и религии в | | | | |
| | сохранении и укреплении национальных и | | | | |
| | государственных традиций; | | | | |
| | содержание и назначение важнейших | | | | |
| | правовых и законодательных актов мирового и | | | | |
| | регионального значения | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | 172 | ОГСЭ.04. | ОК 4 - 6 |
| | общаться (устно и письменно) на | | | Иностранный язык | ОК 8 |
| | иностранном языке на профессиональные и | | | | ПК 1.1 |
| | повседневные темы; | | | | ПК 1.2 |
| | переводить (со словарем) иностранные | | | | ПК 2.1 |
| | тексты профессиональной направленности; | | | | ПК 2.2 |
| | самостоятельно совершенствовать устную и | | | | ПК 3.2 |
| | письменную речь, пополнять словарный запас; | | | | ПК 3.3 |
| | знать: | | | | ПК 3.5 |
| | лексический (1200-1400 лексических | | | | ПК 3.6 |
| | единиц) и грамматический минимум, | | | | ПК 4.2 |
| | необходимый для чтения и перевода (со | | | | ПК 4.3 |
| | словарем) иностранных текстов | | | | |
| | профессиональной направленности | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | 344 | 172 | ОГСЭ.05. | ОК 1 - 12 |
| | использовать физкультурно- | | | Физическая | ПК 1.1 |
| | оздоровительную деятельность для укрепления | | | культура | ПК 1.2 |
| | здоровья, достижения жизненных и | | | | ПК 2.1 |
| | профессиональных целей; | | | | ПК 2.2 |
| | знать: | | | | ПК 3.2 |
| | о роли физической культуры в | | | | ПК 3.3 |
| | общекультурном, профессиональном и | | | | |
| | социальном развитии человека; | | | | |
| | основы здорового образа жизни | | | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| ЕН.00 | Математический и общий естественнонаучный | 186 | 124 | | |
| | цикл | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | В результате изучения обязательной части | | | ЕН.01. Математика | ОК 2 |
| | цикла обучающийся должен: | | | | ОК 4 - 6 |
| | уметь: | | | | ПК 1.1 |
| | применять математические методы для | | | | ПК 1.2 |
| | решения профессиональных задач; | | | | ПК 2.1 |
| | решать текстовые задачи; | | | | ПК 2.2 |
| | выполнять приближенные вычисления; | | | | ПК 4.2 |
| | проводить элементарную статистическую | | | | |
| | обработку информации и результатов | | | | |
| | исследований, представлять полученные | | | | |
| | данные графически; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | понятие множества, отношения между | | | | |
| | множествами, операции над ними; | | | | |
| | понятия величины и ее измерения; | | | | |
| | историю создания систем единиц величины; | | | | |
| | этапы развития понятий натурального | | | | |
| | числа и нуля; | | | | |
| | системы счисления; | | | | |
| | понятие текстовой задачи и процесса ее | | | | |
| | решения; | | | | |
| | историю развития геометрии; | | | | |
| | основные свойства геометрических фигур | | | | |
| | на плоскости и в пространстве; | | | | |
| | правила приближенных вычислений; | | | | |
| | методы математической статистики | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | | ЕН.02. | ОК 2 - 6 |
| | соблюдать правила техники безопасности и | | | Информатика и | ПК 1.2 |
| | гигиенические рекомендации при | | | информационно- | ПК 1.5 |
| | использовании средств ИКТ в | | | коммуникационные | ПК 2.2 |
| | профессиональной деятельности; | | | технологии (ИКТ) в | ПК 2.5 |
| | создавать, редактировать, оформлять, | | | профессиональной | ПК 4.1 - |
| | сохранять, передавать информационные | | | деятельности | 4.5 |
| | объекты различного типа с помощью | | | | |
| | современных информационных технологий для | | | | |
| | обеспечения образовательного процесса; | | | | |
| | осуществлять отбор обучающих программ в | | | | |
| | соответствии с возрастом и уровнем | | | | |
| | психического развития обучающихся/ | | | | |
| | воспитанников; | | | | |
| | использовать сервисы и информационные | | | | |
| | ресурсы сети Интернет в профессиональной | | | | |
| | деятельности; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | правила техники безопасности и | | | | |
| | гигиенические требования при использовании | | | | |
| | средств ИКТ в образовательном процессе; | | | | |
| | основные технологии создания, | | | | |
| | редактирования, оформления, сохранения, | | | | |
| | передачи и поиска информационных объектов | | | | |
| | различного типа (текстовых, графических, | | | | |
| | числовых) с помощью современных программных | | | | |
| | средств; | | | | |
| | возможности использования ресурсов сети | | | | |
| | Интернет для совершенствования | | | | |
| | профессиональной деятельности, | | | | |
| | профессионального и личностного развития; | | | | |
| | аппаратное и программное обеспечение | | | | |
| | персонального компьютера (ПК), применяемое | | | | |
| | в профессиональной деятельности | | | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| П.00 | Профессиональный цикл | 2322 | 1548 | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| ОП.00 | Общепрофессиональные дисциплины | 576 | 384 | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | В результате изучения обязательной части | | | ОП.01. Педагогика | ОК 1 - 12 |
| | цикла обучающийся по общепрофессиональным | | | | ПК 1.1 - |
| | дисциплинам должен: | | | | 1.5 |
| | уметь: | | | | ПК 2.1 - |
| | оценивать постановку цели и задач | | | | 2.5 |
| | уроков, внеурочных мероприятий и занятий, | | | | ПК 3.1 - |
| | определять педагогические возможности и | | | | 3.7 |
| | эффективность применения различных методов, | | | | ПК 4.1 - |
| | приемов, методик, форм организации обучения | | | | 4.5 |
| | и воспитания; | | | | |
| | анализировать педагогическую | | | | |
| | деятельность, педагогические факты и | | | | |
| | явления; | | | | |
| | находить и анализировать информацию, | | | | |
| | необходимую для решения профессиональных | | | | |
| | педагогических проблем, повышения | | | | |
| | эффективности педагогической деятельности, | | | | |
| | профессионального самообразования и | | | | |
| | саморазвития; | | | | |
| | ориентироваться в современных проблемах | | | | |
| | образования, тенденциях его развития и | | | | |
| | направлениях реформирования; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | взаимосвязь педагогической науки и | | | | |
| | практики, тенденции их развития; | | | | |
| | значение и логику целеполагания в | | | | |
| | обучении и педагогической деятельности; | | | | |
| | принципы обучения и воспитания; | | | | |
| | особенности содержания и организации | | | | |
| | педагогического процесса в условиях разных | | | | |
| | типов и видов ОУ на различных ступенях | | | | |
| | образования; | | | | |
| | формы, методы и средства обучения и | | | | |
| | воспитания, их педагогические возможности и | | | | |
| | условия применения; | | | | |
| | психолого-педагогические условия | | | | |
| | развития мотивации и способностей в | | | | |
| | процессе обучения, основы развивающего | | | | |
| | обучения, дифференциации и индивидуализации | | | | |
| | обучения и воспитания; | | | | |
| | педагогические условия предупреждения и | | | | |
| | коррекции социальной и школьной | | | | |
| | дезадаптации; | | | | |
| | понятие нормы и отклонения, нарушения в | | | | |
| | соматическом, психическом, | | | | |
| | интеллектуальном, речевом, сенсорном | | | | |
| | развитии человека (ребенка), их систематику | | | | |
| | и статистику; | | | | |
| | особенности работы с одаренными детьми, | | | | |
| | детьми с особыми образовательными | | | | |
| | потребностями, девиантным поведением; | | | | |
| | приемы привлечения учащихся к | | | | |
| | целеполаганию, организации и анализу | | | | |
| | процесса и результатов обучения; | | | | |
| | средства контроля и оценки качества | | | | |
| | образования, психолого-педагогические | | | | |
| | основы оценочной деятельности педагога | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | | ОП.02. Психология | ОК 1 - 12 |
| | применять знания психологии при решении | | | | ПК 1.1 - |
| | педагогических задач; | | | | 1.4 |
| | выявлять индивидуально-типологические и | | | | ПК 2.1 - |
| | личностные особенности человека; | | | | 2.4 |
| | знать: | | | | ПК 3.1 - |
| | особенности психологии как науки, ее | | | | 3.8 |
| | связь с педагогической наукой и практикой, | | | | ПК 4.2 - |
| | закономерности психического развития | | | | 4.5 |
| | человека как субъекта образовательного | | | | |
| | процесса, личности и индивидуальности; | | | | |
| | возрастные, типологические и | | | | |
| | индивидуальные особенности обучающихся, их | | | | |
| | учет в обучении и воспитании; | | | | |
| | особенности общения и группового | | | | |
| | поведения в школьном и дошкольном возрасте; | | | | |
| | групповую динамику; | | | | |
| | понятия, причины, предупреждение и | | | | |
| | коррекцию школьной и социальной | | | | |
| | дезадаптации, девиантного поведения; | | | | |
| | основы психологии творчества | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | | ОП.03. Возрастная | ОК 3 |
| | определять топографическое расположение | | | анатомия, | ОК 10 |
| | и строение органов и частей тела; | | | физиология и | ПК 1.1 - |
| | применять знания по анатомии, физиологии | | | гигиена | 1.3 |
| | и гигиене при изучении профессиональных | | | | ПК 2.1 - |
| | модулей и в профессиональной деятельности; | | | | 2.3 |
| | оценивать факторы внешней среды с точки | | | | ПК 3.1 - |
| | зрения их влияния на функционирование и | | | | 3.4 |
| | развитие организма человека в детском и | | | | ПК 4.1 - |
| | подростковом возрасте; | | | | 4.3 |
| | проводить под руководством медицинского | | | | |
| | работника мероприятия по профилактике | | | | |
| | заболеваний детей; | | | | |
| | обеспечивать соблюдение гигиенических | | | | |
| | требований в кабинете, при организации | | | | |
| | обучения младших школьников; | | | | |
| | учитывать особенности физической | | | | |
| | работоспособности и закономерности ее | | | | |
| | изменения в течение различных интервалов | | | | |
| | времени (учебный год, четверть, месяц, | | | | |
| | неделя, день, занятие) при проектировании и | | | | |
| | реализации образовательного процесса; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | основные положения и терминологию | | | | |
| | анатомии, физиологии и гигиены человека; | | | | |
| | основные закономерности роста и развития | | | | |
| | организма человека; | | | | |
| | строение и функции систем органов | | | | |
| | здорового человека; | | | | |
| | физиологические характеристики основных | | | | |
| | процессов жизнедеятельности организма | | | | |
| | человека; | | | | |
| | возрастные анатомо-физиологические | | | | |
| | особенности детей и подростков; | | | | |
| | влияние процессов физиологического | | | | |
| | созревания и развития ребенка на его | | | | |
| | физическую и психическую работоспособность, | | | | |
| | поведение; | | | | |
| | основы гигиены детей и подростков; | | | | |
| | гигиенические нормы, требования и | | | | |
| | правила сохранения и укрепления здоровья на | | | | |
| | различных этапах онтогенеза; | | | | |
| | основы профилактики инфекционных | | | | |
| | заболеваний; | | | | |
| | гигиенические требования к учебно- | | | | |
| | воспитательному процессу, зданию и | | | | |
| | помещениям школы | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | | ОП.04. | ОК 1 |
| | оценивать постановку цели и задач | | | Теоретические | ОК 2 |
| | уроков, внеурочных мероприятий и занятий, | | | основы | ОК 4 |
| | определять педагогические возможности и | | | компенсирующего и | ОК 5 |
| | эффективность применения различных методов, | | | коррекционно- | ОК 7 |
| | приемов, методик, форм организации обучения | | | развивающего | ПК 1.1 - |
| | и воспитания при работе с классами | | | образования в | 1.4 |
| | компенсирующего и коррекционно-развивающего | | | начальных классах | ПК 2.1 - |
| | образования; | | | | 2.4 |
| | находить и анализировать информацию, | | | | ПК 3.1 - |
| | необходимую для решения профессиональных | | | | 3.8 |
| | педагогических проблем, повышения | | | | ПК 4.1 - |
| | эффективности педагогической деятельности, | | | | 4.3 |
| | профессионального самообразования и | | | | |
| | саморазвития; | | | | |
| | применять знания теоретических основ | | | | |
| | компенсирующего и коррекционно-развивающего | | | | |
| | образования в начальных классах при | | | | |
| | изучении профессиональных модулей; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | организационно-педагогические и | | | | |
| | дидактические особенности коррекционно- | | | | |
| | развивающего обучения: принципы, задачи, | | | | |
| | формы коррекционно-развивающего образования | | | | |
| | и организации учебной деятельности | | | | |
| | школьников; | | | | |
| | основы педагогической диагностики и | | | | |
| | учета данных о динамике развития | | | | |
| | познавательной деятельности, обучаемости и | | | | |
| | обученности, личностного развития детей, | | | | |
| | обучающихся в классах компенсирующего и | | | | |
| | коррекционно-развивающего образования; | | | | |
| | теоретические основы коррекции | | | | |
| | дефицитных школьно-значимых функций: | | | | |
| | пространственного восприятия и анализа, | | | | |
| | пространственных представлений, зрительного | | | | |
| | восприятия и зрительного анализа, | | | | |
| | координации в системе "глаз - рука", мелкой | | | | |
| | моторики, фонематического восприятия, | | | | |
| | фонематического анализа и синтеза; | | | | |
| | понятие и сущность школьной дезадаптации | | | | |
| | младшего школьника: предпосылки, факторы, | | | | |
| | механизмы развития адаптационных нарушений | | | | |
| | и их типы; | | | | |
| | теоретические основы коррекции | | | | |
| | отклонений в поведении детей; | | | | |
| | особенности формирования учебной | | | | |
| | деятельности обучающихся в начальных | | | | |
| | классах компенсирующего и коррекционно- | | | | |
| | развивающего образования; | | | | |
| | специфику оценочной деятельности учителя | | | | |
| | при работе в классах компенсирующего и | | | | |
| | коррекционно-развивающего обучения | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | | ОП.05. Правовое | ОК 1 - 6 |
| | использовать нормативно-правовые | | | обеспечение | ОК 11 |
| | документы, регламентирующие | | | профессиональной | ПК 1.1 - |
| | профессиональную деятельность в области | | | деятельности | 1.3 |
| | образования; | | | | ПК 1.5 |
| | защищать свои права в соответствии с | | | | ПК 2.1 - |
| | гражданским, гражданско-процессуальным и | | | | 2.3 |
| | трудовым законодательством; | | | | ПК 2.7 |
| | анализировать и оценивать результаты и | | | | ПК 3.2 |
| | последствия действий (бездействия) с | | | | ПК 3.3 |
| | правовой точки зрения; | | | | ПК 3.6 |
| | знать: | | | | |
| | основные положения Конституции | | | | |
| | Российской Федерации; | | | | |
| | права и свободы человека и гражданина, | | | | |
| | механизмы их реализации; | | | | |
| | понятие и основы правового регулирования | | | | |
| | в области образования; | | | | |
| | основные законодательные акты и | | | | |
| | нормативные документы, регулирующие | | | | |
| | правоотношения в области образования; | | | | |
| | социально-правовой статус учителя; | | | | |
| | порядок заключения трудового договора и | | | | |
| | основания для его прекращения; | | | | |
| | правила оплаты труда педагогических | | | | |
| | работников; | | | | |
| | понятие дисциплинарной и материальной | | | | |
| | ответственности работника; | | | | |
| | виды административных правонарушений и | | | | |
| | административной ответственности; | | | | |
| | нормативно-правовые основы защиты | | | | |
| | нарушенных прав и судебный порядок | | | | |
| | разрешения споров | | | | |
| |-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| | уметь: | | 68 | ОП.03. | ОК 1 - 12 |
| | организовывать и проводить мероприятия | | | Безопасность | ПК 1.1 - |
| | по защите работающих и населения от | | | жизнедеятельности | 1.3 |
| | негативных воздействий чрезвычайных | | | | ПК 2.1 - |
| | ситуаций; | | | | 2.3 |
| | предпринимать профилактические меры для | | | | ПК 3.2 - |
| | снижения уровня опасностей различного вида | | | | 3.4 |
| | и их последствий в профессиональной | | | | ПК 4.1 - |
| | деятельности и быту; | | | | 4.3 |
| | использовать средства индивидуальной и | | | | |
| | коллективной защиты от оружия массового | | | | |
| | поражения; | | | | |
| | применять первичные средства | | | | |
| | пожаротушения; | | | | |
| | ориентироваться в перечне военно-учетных | | | | |
| | специальностей и самостоятельно определять | | | | |
| | среди них родственные полученной | | | | |
| | специальности; | | | | |
| | применять профессиональные знания в ходе | | | | |
| | исполнения обязанностей военной службы на | | | | |
| | воинских должностях в соответствии с | | | | |
| | полученной специальностью; | | | | |
| | владеть способами бесконфликтного | | | | |
| | общения и саморегуляции в повседневной | | | | |
| | деятельности и экстремальных условиях | | | | |
| | военной службы; | | | | |
| | оказывать первую помощь пострадавшим; | | | | |
| | знать: | | | | |
| | принципы обеспечения устойчивости | | | | |
| | объектов экономики, прогнозирования | | | | |
| | развития событий и оценки последствий при | | | | |
| | техногенных чрезвычайных ситуациях и | | | | |
| | стихийных явлениях, в том числе в условиях | | | | |
| | противодействия терроризму как серьезной | | | | |
| | угрозе национальной безопасности России; | | | | |
| | основные виды потенциальных опасностей и | | | | |
| | их последствия в профессиональной | | | | |
| | деятельности и быту, принципы снижения | | | | |
| | вероятности их реализации; | | | | |
| | основы военной службы и обороны | | | | |
| | государства; | | | | |
| | задачи и основные мероприятия | | | | |
| | гражданской обороны; способы защиты | | | | |
| | населения от оружия массового поражения; | | | | |
| | меры пожарной безопасности и правила | | | | |
| | безопасного поведения при пожарах; | | | | |
| | организацию и порядок призыва граждан на | | | | |
| | военную службу и поступления на нее в | | | | |
| | добровольном порядке; | | | | |
| | основные виды вооружения, военной | | | | |
| | техники и специального снаряжения, | | | | |
| | состоящих на вооружении (оснащении) | | | | |
| | воинских подразделений, в которых имеются | | | | |
| | военно-учетные специальности, родственные | | | | |
| | специальностям СПО; | | | | |
| | область применения получаемых | | | | |
| | профессиональных знаний при исполнении | | | | |
| | обязанностей военной службы; | | | | |
| | порядок и правила оказания первой помощи | | | | |
| | пострадавшим | | | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| ПМ.00 | Профессиональные модули | 1746 | 1164 | | |
|---------|-----------------------------------------------|--------------|--------------|--------------------|-------------|
| ПМ.01 | Преподавание по программам начального | | | МДК.01.01. | ОК 1 - 12 |
| | общего образования в начальных классах и | | | Теоретические | ПК 1.1 - |
| | начальных классах компенсирующего и | | | основы обучения в | 1.5 |
| | коррекционно-развивающего образования | | | начальных классах | ПК 4.1 - |
| | В результате изучения профессионального | | | и начальных | 4.5 |
| | модуля обучающийся должен: | | | классах | |
| | иметь практический опыт: | | | компенсирующего и | |
| | анализа учебно-тематических планов и | | | коррекционно- | |
| | процесса обучения всем учебным предметам в | | | развивающего | |
| | начальных классах и начальных классах | | | образования | |
| | компенсирующего и коррекционно-развивающего | | | | |
| | образования, разработки предложений по его | | | МДК.01.02. | |
| | совершенствованию; | | | Русский язык с | |
| | определения цели и задач, планирования и | | | методикой | |
| | проведения уроков по всем учебным предметам | | | преподавания | |
| | в начальных классах и начальных классах | | | | |
| | компенсирующего и коррекционно-развивающего | | | МДК.01.03. | |
| | образования; | | | Детская | |
| | организации и проведения индивидуальной | | | литература с | |
| | коррекционно-развивающей работы с детьми, | | | практикумом по | |
| | имеющими трудности в обучении и школьной | | | выразительному | |
| | адаптации; | | | чтению | |
| | проведения диагностики и оценки учебных | | | | |
| | достижений младших школьников с учетом | | | МДК.01.04. | |
| | особенностей возраста, класса и отдельных | | | Теоретические | |
| | обучающихся; | | | основы начального | |
| | составления педагогической | | | курса математики | |
| | характеристики обучающегося; | | | с методикой | |
| | применения приемов страховки и | | | преподавания | |
| | самостраховки при выполнении физических | | | | |
| | упражнений; | | | МДК.01.05. | |
| | наблюдения, анализа и самоанализа уроков | | | Естествознание с | |
| | в начальных классах и начальных классах | | | методикой | |
| | компенсирующего и коррекционно-развивающего | | | преподавания | |
| | образования, обсуждения отдельных уроков в | | | | |
| | диалоге с сокурсниками, руководителем | | | МДК.01.06. | |
| | педагогической практики, учителями, | | | Методика обучения | |
| | разработки предложений по их | | | продуктивным | |
| | совершенствованию и коррекции; | | | видам | |
| | ведения учебной документации; | | | деятельности с | |
| | уметь: | | | практикумом | |
| | находить и использовать методическую | | | | |
| | литературу и др. источники информации, | | | МДК.01.07. Теория | |
| | необходимой для подготовки к урокам; | | | и методика | |
| | определять цели и задачи урока, | | | физического | |
| | планировать его с учетом особенностей | | | воспитания с | |
| | учебного предмета, возраста, класса, | | | практикумом | |
| | отдельных обучающихся и в соответствии с | | | | |
| | санитарно-гигиеническими нормами; | | | МДК.01.08. Теория | |
| | использовать различные средства, методы | | | и методика | |
| | и формы организации учебной деятельности | | | музыкального | |
| | обучающихся на уроках по всем учебным | | | воспитания с | |
| | предметам, строить их с учетом особенностей | | | практикумом | |
| | учебного предмета, возраста и уровня | | | | |
| | подготовленности обучающихся, причин и | | | | |
| | характера затруднений в обучении; | | | | |
| | применять приемы страховки и | | | | |
| | самостраховки при выполнении физических | | | | |
| | упражнений, соблюдать технику безопасности | | | | |
| | на занятиях; | | | | |
| | планировать и проводить коррекционно- | | | | |
| | развивающую работу с обучающимися, имеющими | | | | |
| | трудности в обучении; | | | | |
| | использовать технические средства | | | | |
| | обучения (ТСО) в образовательном процессе; | | | | |
| | устанавливать педагогически | | | | |
| | целесообразные взаимоотношения с | | | | |
| | обучающимися; | | | | |
| | проводить педагогический контроль на | | | | |
Страницы: 1 2 |
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050715 КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА В НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ".