Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071200 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")".
Структура ООП бакалавриата
---------T---------------------------------T--------------T--------------------T-------------¬
¦ Код УЦ ¦ Учебные циклы и проектируемые ¦ Трудоемкость ¦ Перечень ¦ Коды ¦
¦ ООП ¦ результаты их освоения ¦ (зачетные ¦ дисциплин для ¦ формируемых ¦
¦ ¦ ¦ единицы) ¦ разработки ¦ компетенций ¦
¦ ¦ ¦ <*> ¦ программ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ (примерных), ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ а также ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебников и ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебных ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ пособий ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.1 ¦ Гуманитарный, социальный и ¦ 30 - 35 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономический цикл ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Базовая часть ¦ 15 - 18 ¦ 1. Философия ¦ ОК-1; ¦
¦ ¦ В результате изучения базовой ¦ ¦ 2. История ¦ ОК-2; ¦
¦ ¦ части цикла студент должен: ¦ ¦ 3. Иностранный ¦ ОК-3; ¦
¦ ¦ знать: основные разделы и ¦ ¦ язык ¦ ОК-4; ¦
¦ ¦ направления философии, методы и ¦ ¦ ¦ ОК-19 ¦
¦ ¦ приемы анализа философских ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблем, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности исторического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесса, этапы исторического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития России и роль России в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ истории человечества и в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современном мире, лексический ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ минимум в объеме 4000 учебных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексических единиц общего и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ терминологического характера ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (для иностранного языка); ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: анализировать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать социальную ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацию, планировать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять свою деятельность ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ с учетом результатов этого ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: иностранным языком в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объеме, необходимом для ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ возможности получения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации из зарубежных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источников; навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменного аргументированного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изложения собственной точки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ зрения, навыками публичной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речи, аргументации, ведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дискуссии и полемики, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ практического анализа логики ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различного рода рассуждений, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками критического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ восприятия информации ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Вариативная часть ¦ 15 - 17 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (знания, умения, навыки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определяются ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.2 ¦ Общепрофессиональный цикл ¦ 45 - 50 ¦ 1. Модуль ¦ ОК-6 - ¦
¦ ¦ Базовая часть I ¦ 35 - 40 ¦ "История и ¦ 25; ¦
¦ ¦ В результате изучения базовой ¦ ¦ теория ¦ ПК-3; ¦
¦ ¦ части цикла студент должен: ¦ ¦ искусств": ¦ ПК-8; ¦
¦ ¦ знать: понятийно-категориальный ¦ ¦ хореографическое ¦ ПК-9; ¦
¦ ¦ аппарат истории и теории ¦ ¦ искусство, ¦ ПК-10; ¦
¦ ¦ искусств, периодизацию истории ¦ ¦ театральное ¦ ПК-16; ¦
¦ ¦ искусств, связи искусств с ¦ ¦ искусство, ¦ ПК-17; ¦
¦ ¦ исторической действительностью, ¦ ¦ музыкальное ¦ ПК-19; ¦
¦ ¦ общим развитием гуманитарных ¦ ¦ искусство, ¦ ПК-31; ¦
¦ ¦ знаний, ¦ ¦ изобразительное ¦ ПК-36; ¦
¦ ¦ религиозно-философско-эстети- ¦ ¦ искусство ¦ ПК-38; ¦
¦ ¦ ческими идеями, особенности их ¦ ¦ 2. Анатомия, ¦ ПК-39; ¦
¦ ¦ выразительных средств и ¦ ¦ физиология, ¦ ПК-41; ¦
¦ ¦ художественного языка, основные ¦ ¦ биомеханика и ¦ ПК-42 ¦
¦ ¦ художественные стили, ¦ ¦ основы ¦ ¦
¦ ¦ направления, методы, школы, ¦ ¦ медицины в ¦ ¦
¦ ¦ методологию научного ¦ ¦ хореографии ¦ ¦
¦ ¦ исследования искусства, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стилевую и жанровую типологию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства, основные элементы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языка искусств, закономерности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структурной организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений искусства, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы режиссерского анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пьесы; технологию создания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режиссерского постановочного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ плана спектакля, строение ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организма человека, общие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы функционирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ органов и систем, строение ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ двигательных действий, систему ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управления движениями и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы подчинения движений ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ законам механики, особенности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танцовщиков, о повреждениях и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ заболеваниях ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека, возникающих при ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ занятиях хореографией и их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ причинах, о средствах их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профилактики, лечения и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реабилитации, основы гигиены ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танцовщиков, о клинических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проявлениях повреждений ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: различать произведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства по виду, жанру и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стилю, определять время и место ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (принадлежность к национальной, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ региональной школе) их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создания, автора (или школу), ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать их форму и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание, ориентироваться в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специальной литературе, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать систему знаний по ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режиссуре в профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, видеть ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режиссерские методы в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлении постановки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ спектакля; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: режиссерским анализом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пьесы, методами оказания первой ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ доврачебной помощи при травмах ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ возникших во время занятий, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ репетиций и спектаклей, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками биомеханического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа движений танцовщиков, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерностей развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусств ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Вариативная часть ¦ 5 - 10 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (знания, умения, навыки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определяются ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.3 ¦ Профессиональный цикл ¦ 130 - 136 ¦ 1. Наследие и ¦ ОК-8; ¦
¦ ¦ Базовая часть ¦ 40 - 43 ¦ репертуар ¦ ОК-21; ¦
¦ ¦ В результате изучения базовой ¦ ¦ 2. Основы ¦ ОК-23; ¦
¦ ¦ части цикла студент должен: ¦ ¦ безопасности ¦ ОК-24; ¦
¦ ¦ для всех профилей подготовки: ¦ 10 ¦ жизнедеятельности ¦ ОК-25; ¦
¦ ¦ знать: текст хореографических ¦ ¦ и охраны труда ¦ ПК-4; ¦
¦ ¦ произведений, принципы ¦ ¦ в хореографии ¦ ПК-5; ¦
¦ ¦ интерпретации хореографического ¦ 3 ¦ ¦ ПК-6; ¦
¦ ¦ текста, драматургического ¦ ¦ ¦ ПК-10; ¦
¦ ¦ построения произведений ¦ ¦ ¦ ПК-13; ¦
¦ ¦ хореографии, основные понятия ¦ ¦ ¦ ПК-18; ¦
¦ ¦ БЖ, критерии здоровья, факторы, ¦ ¦ ¦ ПК-31; ¦
¦ ¦ влияющие на уровень здоровья ¦ ¦ ¦ ПК-35; ¦
¦ ¦ детей, подростков и юношей в ¦ ¦ ¦ ПК-38; ¦
¦ ¦ современном обществе, специфику ¦ ¦ ¦ ПК-39 ¦
¦ ¦ формирования представлений о ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ здоровом образе жизни у детей, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подростков и юношей, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы здорового образа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психики, характеристики ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опасностей природного, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техногенного и социального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ происхождения, правила, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы и средства безопасного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поведения, методики ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формирования психологической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устойчивости и поведения в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опасных ситуациях, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационной, правовой, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологической безопасности и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ безопасности в чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуациях, причины и методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профилактики травм и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ заболеваний ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата у ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танцовщиков, методы экспертизы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и восстановления ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ трудоспособности, меры ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ электробезопасности и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ противопожарной защиты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: демонстрировать, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ узнавать хореографический ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текст; интерпретировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографический текст в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: навыками анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источников и причин ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ возникновения опасностей, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ прогнозирования и оценки их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ воздействия в пространстве и во ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ времени ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.3.1. ¦ Модуль "Педагогика" <**> ¦ 30 ¦ 1. Введение в ¦ ОК-16; ¦
¦ ¦ знать: основные принципы ¦ ¦ педагогику ¦ ОК-17; ¦
¦ ¦ образовательной политики в ¦ ¦ художественного ¦ ОК-18; ¦
¦ ¦ России, основные направления ¦ ¦ образования ¦ ОК-25; ¦
¦ ¦ модернизации, сущность и ¦ ¦ 2. История и ¦ ПК-1 - 8; ¦
¦ ¦ ценностные характеристики ¦ ¦ теория ¦ ПК-17 - ¦
¦ ¦ педагогической деятельности, ¦ ¦ хореографического ¦ 23; ¦
¦ ¦ основы профессиональной ¦ ¦ образования ¦ ПК-33 - ¦
¦ ¦ компетентности педагога, ¦ ¦ 3. Возрастная ¦ 35 ¦
¦ ¦ педагогические основы различных ¦ ¦ и педагогическая ¦ ¦
¦ ¦ видов профессиональной ¦ ¦ психология ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; основные ¦ ¦ 4. Возрастная ¦ ¦
¦ ¦ источники педагогических идей, ¦ ¦ анатомия и ¦ ¦
¦ ¦ современную педагогическую ¦ ¦ физиология ¦ ¦
¦ ¦ публицистику, научную ¦ ¦ 5. Методика ¦ ¦
¦ ¦ литературу, структуру ¦ ¦ преподавания ¦ ¦
¦ ¦ современной системы ¦ ¦ профильного ¦ ¦
¦ ¦ отечественного образования, ¦ ¦ вида танца ¦ ¦
¦ ¦ стратегию ее развития, систему ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методов и приемов обучения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественного воспитания и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ руководства ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебно-познавательной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельностью обучающихся, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные особенности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографической педагогики, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, образования, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ воспитания и психологии ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танцовщика и педагога ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографии, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения карьеры танцовщика и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагога, основы планирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной деятельности в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографии, историю и теорию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографической педагогики в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ России и зарубежом, трудовое ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ законодательство о ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогической деятельности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовые дидактические понятия, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ категории и принципы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ философские, методологические и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолого-педагогические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основания теории обучения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные теории, системы и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методики хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образования, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристики, структуру и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этапы развития воспитательных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ систем, методы и средства ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ воспитания, сущность ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ воспитания, определения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды, признаки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогических технологий, их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ классификацию, общие принципы и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы преподавания дисциплин ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественного цикла, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебно-методический комплекс ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-педагогического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесса, особенности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогической деятельности в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессе обучения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественным дисциплинам, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристики различных, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ многовариантных технических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств и приемов обучения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дифференцированные подходы в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественном образовании, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ планирование ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-воспитательной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы, технологии проведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уроков, принципы организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных занятий, средства и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самообразования, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценки достижений учащихся в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональном и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественном развитии, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфические особенности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогических технологий и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методик в различных сферах ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессионального и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественного образования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (музейной педагогике, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкальном, изобразительном, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ театрально-сценическом, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографическом образовании), ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ задачи, программное содержание ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и методы обучения хореографии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональных и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественно-творческих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способностей, личностных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ качеств и черт характера ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танцовщика и педагога ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографии; методы проведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ занятий; закономерности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формирования профессиональных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способностей, средства и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительности; правила ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исполнения и преподавания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ движений и комбинаций; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ концепцию определяющей роли ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственной деятельности в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развитии личности применительно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ к процессу хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучения; принципы построения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ урока хореографии; формы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ контроля успеваемости; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методическую литературу по ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ предметам; основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологические функции и их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физиологические механизмы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотношение природных и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных факторов в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ становлении концепции психики и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сознания, основные психические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ механизмы функционирования и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития личности в различных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ видах деятельности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологические методы познания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и самопознания, развития, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коррекции и саморегуляции, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определение понятия "организм", ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ его свойства, значение ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гомеостаза, закономерности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ индивидуального роста и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития детского организма, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ значение наследственности и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ среды, их влияние на развитие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ детского организма, анатомию, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физиологию и возрастные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности развития, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития регуляторных систем, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфофункциональные особенности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нервной системы детей, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития сенсорных систем, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анатомию и физиологию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вегетативных систем, возрастные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности обмена веществ, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ энергии и терморегуляции, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ питания, закономерности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ онтогенетического развития ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опорно-двигательного аппарата, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анатомо-физиологические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности созревания мозга; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психофизиологические аспекты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поведения ребенка, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ закономерности функционирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психики; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: давать психологическую ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристику личности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осознавать и интерпретировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственное психическое ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ состояние, использовать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ результаты психологического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа личности обучающегося в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интересах повышения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эффективности работы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотносить объемы содержания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебных задач с возрастными и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессионально-физическими ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способностями, использовать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речь преподавателя как один из ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основных приемов обучения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развивать зрительное ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ восприятие, воображение, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пространственное представление, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ память, чувства и эстетическое ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ восприятие у обучающегося, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать психологические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ термины, определять и изучать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ возрастные особенности психики ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека на всех этапах его ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизненного пути, использовать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологические знания в своей ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогической деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исследовательской работы в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ области хореографической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогики и образования, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приемами оценивания уровня ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ своих профессиональных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способностей и способностей ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучающихся, методиками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ саморегуляции протекания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основных психических функций в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных условиях ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, навыками работы с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологической литературой, с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ материалами конкретных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психологических исследований по ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тематике, близкой к их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной деятельности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками практического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использования полученных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолого-педагогических знаний ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в различных условиях ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разработки модели ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной деятельности с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учетом влияния реальных условий ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и факторов; ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.3.2 ¦ Модуль "Искусство ¦ 30 ¦ 1. Искусство ¦ ОК-16; ¦
¦ ¦ балетмейстера" <**> ¦ ¦ балетмейстера ¦ ОК-19; ¦
¦ ¦ знать: основные термины ¦ ¦ 2. Основы ¦ ОК-23; ¦
¦ ¦ хореографического искусства, ¦ ¦ менеджмента ¦ ПК-9 - ¦
¦ ¦ образования, балетмейстерской ¦ ¦ исполнительских ¦ 12; ¦
¦ ¦ деятельности, основные виды ¦ ¦ искусств ¦ ПК-25; ¦
¦ ¦ балетмейстерского творчества в ¦ ¦ ¦ ПК-29; ¦
¦ ¦ России и за рубежом, ¦ ¦ ¦ ПК-32 ¦
¦ ¦ особенности профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, подготовки, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образования, психологии ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ балетмейстера, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения карьеры ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ балетмейстера, основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ планирования профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности, историю ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сочинительства и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исполнительства в России и за ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рубежом, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тарифно-квалификационные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристики в области ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографии и трудовое ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ законодательство, основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ авторского права в части защиты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ прав танцовщиков и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ балетмейстеров, технологию ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создания хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения, законы построения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и структуру хореографических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений, элементы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пространственного строения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ танца и приемы его развития, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средства образного раскрытия ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержания хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения танцевального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текста, основные законы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографической драматургии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: методами сочинения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографического текста и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения композиции танца, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками драматургического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения хореографического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ действия, навыками работы с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ концертмейстером, художником, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дирижером, композитором, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методикой постановочной, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ репетиторской работы, навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа творческих ситуаций и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решения организационных и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественных задач, опытом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реализации художественного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ замысла в профессиональном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ творческом коллективе; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: сочинять качественный и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональный ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографический текст, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать замысел будущей ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографической композиции, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исходя из особенностей строения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкального произведения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ раскрыть тему, идею своего ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сочинения, осуществлять подбор ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкального материала, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать либретто и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ композиционный план, создавать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ композицию танца различных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хореографических форм, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в специальной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературе, создавать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сценарную, хореографическую ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ драматургию балетного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ спектакля, работать с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ солистами, кордебалетом, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выбирать и комбинировать тип ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управления в творческом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коллективе ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.3.3 ¦ Модуль "Менеджмент ¦ 30 ¦ 1. Общий ¦ ОК-1; ¦
¦ ¦ исполнительских искусств" <**> ¦ ¦ менеджмент ¦ ОК-2; ¦
¦ ¦ знать: основные термины ¦ ¦ 2. ¦ ОК-6; ¦
¦ ¦ менеджмента исполнительских ¦ ¦ Экономическая ¦ ОК-14; ¦
¦ ¦ искусств, основы общего ¦ ¦ теория ¦ ПК-25 - ¦
¦ ¦ менеджмента и специфику ¦ ¦ 3. Организация ¦ 32 ¦
¦ ¦ менеджмента исполнительских ¦ ¦ и управление ¦ ¦
¦ ¦ искусств, историческое развитие ¦ ¦ персоналом в ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента как науки и вида ¦ ¦ организациях ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; сущность ¦ ¦ искусства ¦ ¦
¦ ¦ профессии менеджера, функции ¦ ¦ 4. Маркетинг ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, структуру ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовки менеджеров в данном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вузе, основные понятия ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, основные этапы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пройденные менеджментом в XX ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в., сущность и содержание ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, школы менеджмента, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методы менеджмента, сущность ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мотивационного воздействия, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесс принятия решения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы построения организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и основные типовые структуры, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы планирования и общий ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесс планирования, формы и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стадии контроля, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникации в системе ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействия человека и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации, роль руководителя ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в системе менеджмента, основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делового общения, управление ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ конфликтами и стрессами, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность интеграционных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессов в управлении, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные подходы к оценке ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эффективности менеджмента, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ограничения и условия ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономической жизни ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ потребителя, производителя и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общества в целом, формы и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отраслевых рынков, виды доходов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владельцев, факторы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ производства и их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ распределение, мотивы поведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономических субъектов, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ возможности и слабости ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функционирования рыночных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ механизмов, роль государства в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономической жизни общества, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пределы его возможностей и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слабости государственного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вмешательства в экономику, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные макроэкономические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблемы и их особенности в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ России на современном этапе, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы решения базовых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономических проблем в рамках ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономических систем различных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типов, особенности анализа и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обобщения экономических, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных и организационных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показателей, характеризующих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ состояние производства и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управления, основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ своевременного предвидения и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учета возникновения позитивных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и негативных тенденций ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономического развития, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разработки мероприятий по ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ локализации и устранению ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ недостатков, определению ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ потребности в изменениях и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нововведениях; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: воздействовать с помощью ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных методов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мотивационного воздействия, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принимать решения, эффективно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ планировать, эффективно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управлять человеком в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации, владеть деловым ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общением, разрешать конфликты в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации, оценивать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эффективность менеджмента, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять знания экономической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ теории в руководстве ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономическими службами и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подразделениями, самостоятельно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принимать решения по вопросам ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ совершенствования экономической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы и организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управления, разрабатывать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ варианты управленческих решений ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и обосновывать их выбор по ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ критериям ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эффективности, организовывать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить практические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исследования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обстановки, конкретных форм ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управления, осуществлять ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-психологическое ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регулирование в трудовых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коллективах, разрабатывать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программы и планы социального ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития, разделять ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ микроэкономические и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ макроэкономические проблемы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимать взаимосвязь ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ микроэкономических и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ макроэкономических процессов и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблем, ориентироваться в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текущих экономических событиях ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в своей стране и мире; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: современным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аналитическим инструментарием ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, методологией ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системного подхода к ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации, количественными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами в управлении, методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ диагностики и анализа, а также ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами принятия решений, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ практическими навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджера (осуществление ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникаций, принятие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управленческих решений, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управление конфликтами и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стрессами). ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Вариативная часть ¦ 90 - 93 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (знания, умения, навыки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определяются ООП вуза в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соответствии с профилями ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовки) ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.4 ¦ Физическая культура ¦ 2 ¦ ¦ ОК-8 ¦
¦ ¦ ¦ (400 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ часов) ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.5 ¦ Учебная и профессиональная ¦ 10 - 12 ¦ ¦ ПК-1 - ¦
¦ ¦ практики ¦ ¦ ¦ 45; ¦
¦ ¦ (практические умения и навыки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определяются ООП вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ Б.6 ¦ Итоговая государственная ¦ 5 ¦ ¦ ОК-1 - ¦
¦ ¦ аттестация ¦ ¦ ¦ 25; ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-1 - 45 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+--------+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Общая трудоемкость основной ¦ 240 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦
L--------+---------------------------------+--------------+--------------------+--------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5
включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.
<**> Обязательным является освоение одного модуля из трех в
зависимости от профиля подготовки, который определяется высшим учебным
заведением в соответствии с примерной основной образовательной
программой ВПО.
|
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 071200 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")".