Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 072601 ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (ПО ВИДАМ)".
Страницы: 1 2 Структура основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального
образования базовой подготовки
Таблица 3
-----------T---------------------------------------------T---------------T--------------T---------------------T--------------¬
¦ Индекс ¦ Наименование циклов, разделов, модулей, ¦ Всего ¦ В т.ч. ¦ Индекс и ¦ Код ¦
¦ ¦ требования к знаниям, умениям, ¦ максимальной ¦ часов ¦ наименование ¦ формируемой ¦
¦ ¦ практическому опыту ¦ учебной ¦ обязательных ¦ дисциплин, ¦ компетенции ¦
¦ ¦ ¦ нагрузки ¦ учебных ¦ междисциплинарных ¦ ¦
¦ ¦ ¦ обучающегося ¦ занятий ¦ курсов (МДК) ¦ ¦
+----------+---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ОД.00 ¦ Федеральный компонент среднего (полного) ¦ 2106 ¦ 1404 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------+---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ОД.01 ¦ Базовые учебные предметы ¦ ¦ 756 ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ В результате изучения базовых учебных ¦ ¦ ¦ ОД.01.01. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ дисциплин федерального компонента ¦ ¦ ¦ Иностранный язык ¦ ¦
¦ ¦ среднего (полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести беседу на иностранном языке в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стандартных ситуациях общения, соблюдая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нормы речевого этикета, опираясь на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изученную тематику и усвоенный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексико-грамматический материал; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рассказывать о себе, своей семье, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ друзьях, своих интересах и планах на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ будущее, сообщать краткие сведения о ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ своей стране и стране изучаемого языка на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать краткие сообщения, описывать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ события/явления (в рамках пройденных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тем), передавать основное содержание, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основную мысль прочитанного или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ услышанного, выражать свое отношение к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ прочитанному/услышанному, кратко ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеризовать персонаж на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимать основное содержание несложных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аутентичных текстов на иностранном языке, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ относящихся к разным коммуникативным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типам речи (сообщение, рассказ), уметь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять тему текста, выделять главные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ факты в тексте, опуская второстепенные; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать аутентичные тексты на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке разных жанров с пониманием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основного содержания, устанавливать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ логическую последовательность основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ фактов текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используя различные приемы смысловой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ переработки текста (языковую догадку, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализ, выборочный перевод), оценивать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ полученную информацию, выражать свое ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мнение на иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать текст на иностранном языке с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выборочным пониманием нужной или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интересующей информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в иноязычном письменном и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аудиотексте: определять его содержание по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ заголовку, выделять основную информацию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать двуязычный словарь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать переспрос, перифраз, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синонимичные средства, языковую догадку в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессе устного и письменного общения на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные значения изученных лексических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ единиц (слов, словосочетаний); основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы словообразования в иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные нормы речевого этикета, принятые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в стране изучаемого языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ признаки изученных грамматических явлений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности структуры и интонации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных коммуникативных типов простых и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сложных предложений изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли владения иностранными языками в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современном мире, особенностях образа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизни, быта, культуры стран изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.02. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ описывать основные социальные объекты, ¦ ¦ ¦ Обществоведение ¦ ¦
¦ ¦ выделяя их существенные признаки; человека ¦ ¦ ¦ (включая экономику ¦ ¦
¦ ¦ как социально-деятельное существо; ¦ ¦ ¦ и право) ¦ ¦
¦ ¦ основные социальные роли; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сравнивать социальные объекты, суждения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ об обществе и человеке, выявлять их общие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ черты и различия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объяснять взаимосвязи изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных объектов (включая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействия общества и природы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека и общества, сфер общественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизни, гражданина и государства); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приводить примеры социальных объектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определенного типа, социальных отношений, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуаций, регулируемых различными видами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных норм, деятельности людей в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных сферах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать поведение людей с точки зрения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных норм, экономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рациональности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать в рамках изученного материала ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ познавательные и практические задачи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отражающие типичные ситуации в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сферах деятельности человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять поиск социальной информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ по заданной теме в различных источниках ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (материалах средств массовой информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (СМИ), учебных текстах и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ адаптированных источниках), различать в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальной информации факты и мнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно составлять простейшие виды ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правовых документов (заявления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ доверенности); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для ориентирования в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ актуальных общественных событиях и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессах, нравственной и правовой оценки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ конкретных поступков людей, реализации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ защиты прав человека и гражданина, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осознанного выполнения гражданских ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обязанностей, первичного анализа и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использования социальной информации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сознательного неприятия антиобщественного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальные свойства человека, его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействие с другими людьми; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность общества как формы совместной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности людей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характерные черты и признаки основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сфер жизни общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и значение социальных норм, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регулирующих общественные отношения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.03. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ проводить тождественные преобразования ¦ ¦ ¦ Математика и ¦ ¦
¦ ¦ иррациональных, показательных, ¦ ¦ ¦ информатика ¦ ¦
¦ ¦ логарифмических и тригонометрических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выражений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать иррациональные, логарифмические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тригонометрические уравнения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ неравенства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать системы уравнений изученными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ строить графики элементарных функций и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить преобразования графиков, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используя изученные методы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять аппарат математического анализа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ к решению задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять основные методы геометрии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (проектирования, преобразований, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ векторный, координатный) к решению задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оперировать различными видами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационных объектов, в том числе с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ помощью компьютера, соотносить полученные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ результаты с реальными объектами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ распознавать и описывать информационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессы в социальных, биологических и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технических системах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать готовые информационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ модели, оценивать их соответствие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реальному объекту и целям моделирования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать достоверность информации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставляя различные источники; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иллюстрировать учебные работы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использованием средств информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать информационные объекты сложной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структуры, в том числе гипертекстовые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ документы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ просматривать, создавать, редактировать, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сохранять записи в базах данных, получать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ необходимую информацию по запросу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользователя; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ наглядно представлять числовые показатели ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и динамику их изменения с помощью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программ деловой графики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать правила техники безопасности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гигиенические рекомендации при ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовании средств ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационно-коммуникационных технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (ИКТ); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тематический материал курса; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные технологии создания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ редактирования, оформления, сохранения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ передачи информационных процессов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных типов с помощью современных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программных средств информационных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникационных технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение и виды информационных моделей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ описывающих реальные объекты и процессы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначения и функции операционных систем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.04. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современных научных ¦ ¦ ¦ Естествознание ¦ ¦
¦ ¦ понятиях и информации естественнонаучного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с естественнонаучной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацией: владеть методами поиска, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выделять смысловую основу и оценивать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ достоверность информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать естественнонаучные знания в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для обеспечения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ безопасности жизнедеятельности, охраны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ здоровья, окружающей среды, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ энергосбережения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные науки о природе, их общность и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отличия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественнонаучный метод познания и его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составляющие, единство законов природы во ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Вселенной; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимосвязь между научными открытиями и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развитием техники и технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вклад великих ученых в формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современной естественнонаучной картины ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мира ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.05. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ определять и сравнивать по разным ¦ ¦ ¦ География ¦ ¦
¦ ¦ источникам информации географические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тенденции развития природных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономических и геоэкологических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объектов, процессов и явлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать и объяснять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ресурсообеспеченность отдельных стран и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регионов мира, их демографическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуацию, уровни урбанизации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территориальной концентрации населения и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ производства, степень природных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ антропогенных и техногенных изменений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отдельных территорий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять разнообразные источники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географической информации для проведения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ наблюдений за природными, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономическими и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геоэкологическими объектами, процессами и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ явлениями, их изменениями под влиянием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разнообразных факторов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составлять комплексную географическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристику регионов и стран мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ таблицы, картосхемы, диаграммы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ простейшие карты, модели, отражающие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические закономерности различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ явлений и процессов, их территориальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять географические карты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различной тематики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для: выявления и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объяснения географических аспектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных текущих событий и ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нахождения и применения географической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации, включая карты, статистические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ материалы, геоинформационные системы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ресурсы сети Интернет; правильной оценки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ важнейших социально-экономических событий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ международной жизни, геополитической и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геоэкономической ситуации в Российской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Федерации, других странах и регионах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мира, тенденций их возможного развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимания географической специфики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ крупных регионов и стран мира в условиях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ глобализации, стремительного развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ международного туризма и отдыха, деловых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и образовательных программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные географические понятия и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ термины; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ традиционные и новые методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географических исследований; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности размещения основных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ природных ресурсов, их главные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ месторождения и территориальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сочетания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ численность и динамику изменения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ численности населения мира, отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регионов и стран, их этногеографическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфику; различия в уровне и качестве ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизни населения, основные направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ миграций; проблемы современной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ урбанизации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты отраслевой и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территориальной структуры мирового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хозяйства, размещения его основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отраслей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географическую специфику отдельных стран ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и регионов, их различия по уровню ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономического развития, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специализации в системе международного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географического разделения труда; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты глобальных проблем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человечества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности современного геополитического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и геоэкономического положения Российской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ Федерации, ее роль в международном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географическом разделении труда ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.06. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ составлять и выполнять комплексы ¦ ¦ ¦ Физическая ¦ ¦
¦ ¦ упражнений утренней и корригирующей ¦ ¦ ¦ культура ¦ ¦
¦ ¦ гимнастики с учетом индивидуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенностей организма; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять акробатические, гимнастические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ легкоатлетические упражнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (комбинации), технические действия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ спортивных игр; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять комплексы упражнений на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развитие основных физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ адаптивной (лечебной) физической культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ с учетом состояния здоровья и физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовленности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять наблюдения за своим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физическим развитием и физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовленностью, контроль техники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнения двигательных действий и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режимов физической нагрузки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать безопасность при выполнении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физических упражнений и проведении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ туристических походов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять судейство школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соревнований по одному из программных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ видов спорта; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для проведения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельных занятий по формированию ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ индивидуального телосложения и коррекции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осанки, развитию физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ совершенствованию техники движений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ включать занятия физической культурой и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ спортом в активный отдых и досуг; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли физической культуры и спорта в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формировании здорового образа жизни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации активного отдыха и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профилактики вредных привычек; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы формирования двигательных действий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и развития физических качеств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы закаливания организма и основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приемы самомассажа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ 70 ¦ ОД.01.07. Основы ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ оценивать ситуации, опасные для жизни и ¦ ¦ ¦ безопасности ¦ ¦
¦ ¦ здоровья; ¦ ¦ ¦ жизнедеятельности ¦ ¦
¦ ¦ действовать в чрезвычайных ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать средства индивидуальной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коллективной защиты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать первую медицинскую помощь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пострадавшим; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть способами защиты населения от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ чрезвычайных ситуаций природного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техногенного характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о безопасном поведении человека в опасных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и чрезвычайных ситуациях природного, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техногенного и социального характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о здоровье и здоровом образе жизни; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о государственной системе защиты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ населения от опасных и чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ предназначение, структуру, задачи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гражданской обороны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.08. Русский ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ осуществлять речевой самоконтроль; ¦ ¦ ¦ язык ¦ ¦
¦ ¦ оценивать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ высказывания с точки зрения языкового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оформления, эффективности достижения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поставленных коммуникативных задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать языковые единицы с точки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ зрения правильности, точности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уместности их употребления; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить лингвистический анализ текстов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных функциональных стилей и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разновидностей языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные виды чтения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (ознакомительно-изучающее, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ознакомительно-реферативное) в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ зависимости от коммуникативной задачи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ извлекать необходимую информацию из ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных источников: учебно-научных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текстов, справочной литературы, средств ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ массовой информации, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ представленных в электронном виде на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных информационных носителях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ монологические и диалогические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ высказывания различных типов и жанров в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебно-научной (на материале изучаемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебных дисциплин), социально-культурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и деловой сферах общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять в практике речевого общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ грамматические нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского литературного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать в практике письма ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ орфографические и пунктуационные нормы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современного русского литературного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать нормы речевого поведения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных сферах и ситуациях общения, в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ том числе при обсуждении дискуссионных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные приемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационной переработки устного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для: осознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского языка как духовной, нравственной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и культурной ценности народа; приобщения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ к ценностям национальной и мировой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культуры; развития интеллектуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и творческих способностей, навыков ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самореализации, самовыражения в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ областях человеческой деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ увеличения словарного запаса; расширения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ круга используемых языковых и речевых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств; совершенствования способности к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самооценке на основе наблюдения за ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственной речью; совершенствования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникативных способностей; развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ готовности к речевому взаимодействию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ межличностному и межкультурному общению, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сотрудничеству; самообразования и активного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ участия в производственной, культурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и общественной жизни государства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести диалог в ситуации межкультурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о связи языка и истории, культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского и других народов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ смысл понятий: речевая ситуация и ее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ компоненты, литературный язык, языковая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ норма, культура речи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные единицы и уровни языка, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ признаки и взаимосвязь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ грамматические, орфографические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пунктуационные нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского литературного языка; нормы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речевого поведения в социально-культурной, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебно-научной, официально-деловой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сферах общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.09. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ воспроизводить содержание литературного ¦ ¦ ¦ Литература ¦ ¦
¦ ¦ произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать и интерпретировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественное произведение, используя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сведения по истории и теории литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (тематику, проблематику, нравственный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пафос, систему образов, особенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ композиции, изобразительно-выразительные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средства языка, художественную деталь); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать эпизод (сцену) изученного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения, объяснять его связь с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблематикой произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотносить художественную литературу с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общественной жизнью и культурой, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ раскрывать конкретно-историческое и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общечеловеческое содержание изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений; выявлять "сквозные темы" ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и ключевые проблемы русской литературы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотносить произведение с литературным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ направлением эпохи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять род и жанр произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять литературные произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять авторскую позицию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительно читать изученные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения (или их фрагменты), соблюдая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нормы литературного произношения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аргументировать свое отношение к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ прочитанному произведению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писать рецензии на прочитанные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения и сочинения разных жанров на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературные темы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образную природу словесного искусства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание изученных литературных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факты жизни и творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писателей - классиков XIX в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историко-литературного процесса и черты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературных направлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные теоретико-литературные понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+----------+---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ОД.02 ¦ Профильные учебные предметы ¦ ¦ 648 ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------------------+---------------+--------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ В результате изучения профильных учебных ¦ ¦ ¦ ОД.02.01. История ¦ ОК 1 ¦
¦ ¦ дисциплин федерального компонента ¦ ¦ ¦ мировой культуры ¦ ОК 2 ¦
¦ ¦ среднего (полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 4 ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 8 ¦
Страницы: 1 2 |
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 072601 ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО И НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ (ПО ВИДАМ)".