О РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ
УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ. О ПРИМЕРНОЙ ДОЛЖНОСТНОЙ ИНСТРУКЦИИ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО
УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
28 октября 2003 г.
N 18-52-1044ин/18-28
(Д)
Министерство образования Российской Федерации подготовило и
направляет для практического применения "Рекомендации по организации
деятельности психологической службы в среднем специальном учебном
заведении" и "Примерную должностную инструкцию педагога-психолога
среднего специального учебного заведения".
Первый заместитель Министра
А.Ф.КИСЕЛЕВ
28 октября 2003 г.
N 18-52-1044ин/18-28
Приложение
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
В СРЕДНЕМ СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
1. Общие положения
1.1. Настоящие Рекомендации регулируют деятельность
психологической службы в среднем специальном учебном заведении (далее
- Психологическая служба).
1.2. Психологическая служба является структурным подразделением
среднего специального учебного заведения, находящимся в подчинении
директора образовательного учреждения.
1.3. В своей деятельности Психологическая служба руководствуется
Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об
образовании", федеральными законами, решениями Правительства
Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам
образования и воспитания студентов, основными документами о правах
ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о
правах ребенка, Международная конвенция о правах и основных свободах
человека), Положением о службе практической психологии в системе
Министерства образования Российской Федерации.
1.4. Целями Психологической службы являются:
- обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее
благоприятных для личностного развития каждого студента в течение
всего срока обучения в среднем специальном учебном заведении;
- содействие сохранению психологического здоровья участников
образовательного процесса;
- осуществление психологического обеспечения
индивидуально-дифференцированного подхода в образовательном процессе;
- содействие созданию благоприятного социально-психологического
климата в коллективе среднего специального учебного заведения;
- оказание комплексной социально-психологической поддержки всем
субъектам образовательного процесса.
2. Задачи Психологической службы
Задачами Психологической службы являются:
- психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного
процесса;
- психологическое сопровождение социального и личностного
развития студентов в процессе учебно-профессиональной деятельности;
- формирование у студентов способности к самопознанию,
саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию;
- обеспечение психологической поддержки через оказание
индивидуальной и групповой психологической помощи;
- участие в разработке системы мероприятий, направленных на
профилактику нарушений в поведении студентов;
- психологическое, консультирование всех участников
образовательного процесса;
- повышение психолого-педагогической компетентности субъектов
образовательного процесса.
3. Основные направления деятельности Психологической службы
К основным направлениям деятельности Психологической службы
относятся:
3.1. Психологическая диагностика:
- изучение индивидуальных психологических особенностей всех
субъектов образовательного процесса, отслеживание развития
профессионально-значимых качеств и социальной зрелости студентов;
- проведение психолого-педагогической диагностики готовности
первокурсников к обучению;
- выявление психологических причин нарушений в обучении и
развитии, социальной дезадаптации студентов;
- выявление внутригруппового статуса и социальной роли студентов;
- психологическое обеспечение аттестации педагогических кадров.
3.2. Психологическая профилактика (поддержка):
- оказание психологической поддержки развития личности с целью
сохранения ее индивидуальности, осуществляемой на основе совместной
деятельности педагога-психолога, классных руководителей, медицинской
службы и других специалистов;
- предупреждение возможных девиаций поведения;
- оказание психологической помощи и поддержки преподавателям,
мастерам производственного обучения и студентам, находящимся в
состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального
переживания;
- содействие творческому развитию одаренных студентов;
- оказание психологической поддержки студентам с ограниченными
возможностями здоровья.
3.3. Психологическая коррекция:
- оказание психологической помощи и поддержки студентам,
преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и
других проблем;
- индивидуальная и групповая психологическая коррекция трудностей
в обучении студентов, в том числе, связанных с мотивационной сферой
личности;
- содействие социально-психологической реабилитации детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей;
- осуществление коррекции асоциального поведения студентов.
3.4. Психологическое консультирование:
- психологическое консультирование всех участников
образовательного процесса:
- консультирование администрации, педагогов и родителей по
проблемам индивидуального развития студентов;
- консультирование студентов по вопросам обучения, развития,
проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений с взрослыми и
сверстниками.
3.5. Психологическое просвещение:
- повышение психологической компетентности педагогов, студентов и
их родителей;
- ознакомление преподавателей с основными возрастными
закономерностями личностного развития студента;
- популяризация психологических знаний среди субъектов
образовательного процесса.
3.6. Организационно-методическая деятельность:
- подготовка методических материалов для проведения
психодиагностики и разработки индивидуальных развивающих и
психокоррекционных программ с учетом особенностей личности студентов;
- участие в разработке новых методов психодиагностики,
психокоррекции и др. видов работы, оценке их эффективности;
- обработка результатов психодиагностики, их анализ и оформление;
- подготовка материалов к выступлениям на педсоветах и
производственных совещаниях.
4. Обеспечение деятельности Психологической службы
4.1. Психологическая служба работает в тесном контакте с
администрацией учебного заведения, его структурными подразделениями,
кураторами групп, преподавателями, мастерами производственного
обучения, а также устанавливает взаимоотношения с учреждениями
здравоохранения, органами опеки, органами внутренних дел и
прокуратуры, общественными организациями, работодателями и другими
субъектами социального партнерства, оказывающими средним специальным
учебным заведениям помощь в воспитании и развитии обучающихся,
воспитанников.
4.2. Финансирование Психологической службы осуществляется
органами управления образованием, в ведении которых находятся
образовательные учреждения.
4.3. Учебно-методическое обеспечение деятельности Психологической
службы осуществляется соответствующими структурными подразделениями
Минобразования России.
4.4. Аттестация педагогов-психологов осуществляется
аттестационной комиссией среднего специального учебного заведения.
4.5. В состав Психологической службы входят психологи,
педагоги-психологи из расчета 1 специалист на 250 студентов.
4.6. Среднее специальное учебное заведение разрабатывает
положение о Психологической службе.
ПРИМЕРНАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ
1. Общие положения
1.1. Педагог-психолог является работником образовательного
учреждения среднего профессионального образования, осуществляет
профессиональную деятельность, направленную на сохранение, укрепление
и развитие психического и психологического здоровья студентов, их
родителей, преподавателей и других участников образовательного
процесса.
1.2. Педагог-психолог назначается приказом директора учебного
заведения из числа лиц, имеющих высшее психологическое образование или
высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью
"Психология" и непосредственно подчиняется руководителю
психологической службы или директору образовательного учреждения.
1.3. Педагог-психолог в своей работе опирается на Конституцию
Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения
Правительства Российской Федерации и органов управления образованием
по вопросам образования и воспитания студентов; основные документы о
правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция
о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах
человека); Декларацию прав и свобод человека; Федеральный закон "Об
образовании"; Положение о службе практической психологии в системе
Министерства образования Российской Федерации, нормативные документы
по вопросам обучения и воспитания детей и подростков; основы
законодательства в области охраны труда (требования к обеспечению
санитарно-гигиенических условий учебного заведения, правила и нормы
охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты),
здравоохранения, профориентации, занятости населения и его социальной
защиты.
2. Требования к знаниям и умениям педагога-психолога
2.1. Педагог-психолог должен знать: общую психологию,
педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и
дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию,
социальную психологию, медицинскую психологию, детскую
нейропсихологию, патопсихологию, психологию общения, основы
психодиагностики, основы дефектологии, основы психотерапии, основы
сексологии, основы психологической гигиены, основы профориентации,
психологии труда, основы психологического консультирования и
психопрофилактики, возрастную анатомию и физиологию подростка.
2.2. Педагог-психолог должен владеть: методами активного
обучения, социального психотренинга, современными методами
индивидуальной и групповой профконсультации, методами диагностики и
коррекции нормального и аномального развития ребенка.
3. Обязанности педагога-психолога
Педагог-психолог обязан:
- обеспечивать и поддерживать психологическое здоровье и развитие
личности студентов;
- по мере необходимости проводить психологическую диагностику,
выявлять индивидуально-психологические особенности студентов на
протяжении всего периода обучения;
- оказывать помощь студентам в процессе адаптации;
- выявлять и предупреждать возможные нарушения в становлении и
развитии личности студента посредством психопрофилактики,
психодиагностики, психокоррекции, консультирования и реабилитации;
- оказывать психологическую помощь и поддержку студентам,
преподавателям, родителям в решении личностных, профессиональных и
других проблем;
- участвовать в психологической поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей;
- содействовать формированию благоприятного
социально-психологического климата в студенческих и педагогических
коллективах;
- оказывать психологическую помощь и поддержку преподавателям,
мастерам производственного обучения и студентам, находящимся в
состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального
переживания;
- участвовать в формировании здоровьесберегающих образовательных
технологий, здорового образа жизни, профилактике асоциальных явлений в
студенческой среде;
- содействовать развитию профессионально-значимых качеств и
социальной зрелости студентов;
- содействовать предупреждению возможных асоциальных действий
студентов, осуществлять коррекцию асоциального поведения студентов;
- повышать психолого-педагогическую компетентность педагогов,
студентов и их родителей, используя различные формы и методы
пропаганды психологических знаний;
- участвовать в планировании и разработке развивающих и
психокоррекционных программ учебной деятельности с учетом
индивидуальных и половозрастных особенностей личности студентов;
- содействовать творческому развитию одаренных студентов;
- консультировать администрацию, педагогов и родителей по
проблемам индивидуального развития студентов;
- консультировать студентов по вопросам обучения, развития,
проблемам жизненного самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками;
- осуществлять консультирование администрации и сотрудников
образовательного учреждения по вопросам использования достижений
психологии в управлении персоналом среднего специального учебного
заведения;
- осуществлять профориентационную работу, способствующую
самостоятельному и осознанному выбору молодежью профессии с учетом их
ценностных ориентаций, способностей, а также жизненных планов;
- систематически повышать собственную профессиональную
компетентность и квалификацию.
5. Права педагога-психолога
Педагог-психолог имеет право:
- знакомиться с документацией образовательного учреждения;
- участвовать в работе педагогического и методического советов
учебного заведения, а также предметных (цикловых) комиссий, вносить
свои предложения по формированию индивидуальной программы адаптации
студентов в среднем специальном учебном заведении, созданию
благоприятного социально-психологического климата в педагогическом и
студенческом коллективах, подготовке конкурентоспособных специалистов
на рынке труда;
- участвовать с правом совещательного голоса в работе
медико-психолого-педагогических и др. комиссий по вопросам обучения и
воспитания студентов;
- сотрудничать со специалистами социальных служб, медицинских
учреждений, инспекций по делам несовершеннолетних, с субъектами
социального партнерства в вопросах воспитания и развития студентов,
обращаться с запросами в медицинские дефектологические и научные
психологические учреждения, а также в учреждения городской, районной,
областной психологической службы за помощью и содействием;
- самостоятельно выбирать приоритетные направления работы,
учитывая особенности функционирования и развития среднего специального
учебного заведения;
- самостоятельно формировать конкретные задачи работы со
студентами и взрослыми, выбирать формы и методы работы, принимать
решения по вопросам очередности проведения различных видов работ;
- повышать свою квалификацию, посещать семинары, курсы;
- проводить групповые и индивидуальные социально-психологические
обследования;
- участвовать в преобразовании образовательной среды с учетом
особенностей студентов и педагогического коллектива;
- участвовать в формировании корпоративной культуры;
- вести пропаганду психолого-педагогических знаний (лекции,
беседы, выступления);
- консультировать администрацию учебного заведения по
психологическому сопровождению управленческой деятельности;
- выступать с обобщением опыта своей работы в научных и
научно-популярных журналах, газетах и других средствах массовой
информации;
- участвовать в разработке новых методов психодиагностики,
психокоррекции и др. видов работы, оценке их эффективности;
- участвовать в работе молодежных общественных объединений,
советов студенческого самоуправления;
- обращаться в центры профориентации по вопросам, связанным с
профессиональным самоопределением студентов.
6. Ответственность педагога-психолога
Педагог-психолог несет ответственность за:
- качество используемых методических материалов для
психодиагностики, обработку результатов психодиагностики, их анализ и
соответствующее использование;
- качество и конфиденциальность собранной информации об
индивидуально-психологических особенностях студентов и педагогов;
- создание условий для полноценного развития и самоопределения
студентов, своевременного предупреждения возможных нарушений в
становлении и развитии личности;
- своевременное и правильное оформление, ведение и хранение
документации;
- за соблюдение и защиту прав и свобод студентов, строгое
соблюдение правил этического кодекса практического психолога. |