РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ
В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ
(ППМС-ЦЕНТРОВ)
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
28 декабря 2007 г.
N 06-1965
(Д)
НАПРАВЛЕНЫ
письмом Минобрнауки России
от 28 декабря 2007 года
N 06-1965
Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры),
действуют на основании Типового положения, утвержденного
Постановлением Правительства РФ от 31.071998 N 867, в целях оказания
помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных
программ; осуществления индивидуально ориентированной педагогической,
психологической, социальной, медицинской и юридической помощи
участникам образовательного процесса.
В соответствии с Типовым положением основными направлениями
деятельности ППМС-центров являются:
1. Организация образовательной деятельности по
общеобразовательным программам (основным, дополнительным) и программам
начального профессионального образования в соответствии с возрастными
и индивидуальными особенностями детей, состоянием их соматического и
психического здоровья; организация коррекционно-развивающего и
компенсирующего обучения.
2. Социально-психологическая профилактика - система мероприятий,
направленных на выявление и предупреждение явлений дезадаптации
обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, включающая
разработку и реализацию профилактических программ.
3. Оказание психологической помощи участникам образовательного
процесса - система мероприятий, направленных на преодоление
психолого-педагогических проблем, возникающих у участников
образовательного процесса в различных социальных ситуациях, оказание
помощи в выборе образовательного маршрута, профориентация,
планирование и реализация профессиональной карьеры (получение
профессии, трудоустройство и трудовая адаптация) с учетом личностных и
интеллектуальных особенностей, возможностей и склонностей.
Психологическая помощь участникам образовательного процесса
включает следующие виды деятельности:
- диагностика уровня психического, физического развития и
отклонений в поведении детей, определение индивидуальных особенностей
и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе
обучения, воспитания, профессионального самоопределения, а также
выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии,
социальной адаптации;
- психологическое консультирование, оказание помощи обучающимся,
воспитанникам в адаптации к реальным жизненным условиям, преодолении
кризисных ситуаций, достижении эмоциональной устойчивости,
формировании ценностно-мотивационной сферы и адекватной самооценки в
форме индивидуальных и групповых консультаций;
- психологическая коррекция и развитие - устранение или
компенсация выявленных отклонений в развитии обучающихся,
воспитанников со стойкими затруднениями в освоении образовательной
программы.
4. Повышение психологической компетентности всех участников
образовательного процесса - система мероприятий, направленных на
воспитание психологической культуры, формирование у участников
образовательного процесса потребности в психологических знаниях,
желания их использовать в интересах собственного развития и решения
профессиональных задач.
Основными принципами совершенствования деятельности ППМС-центров
являются:
- качество, доступность и комплексный подход в оказании
психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи
обучающимся, воспитанникам;
- соответствие потребностям системы образования (учет актуальных
потребностей системы образования в психологическом обеспечении);
- ресурсообеспеченность (наличие необходимых
материально-технических, методических, кадровых и иных ресурсов).
Основными задачами деятельности ППМС-центров в современных
условиях являются:
- повышение качества и обеспечение доступности комплексной
психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи
обучающимся, воспитанникам;
- усиление профилактической работы с участниками образовательного
процесса;
- развитие на базе ППМС-центров системы методического
сопровождения молодых специалистов - педагогов-психологов учреждений
общего и начального профессионального образования;
- социально-психологическое сопровождение инновационных процессов
в системе образования, затрагивающих психологические характеристики
образовательной среды и психологическую безопасность участников
образовательного процесса.
В современных условиях в системе образования становятся наиболее
востребованными такие направления деятельности ППМС-центров, как
социально-психологическое проектирование, социально-психологическая
экспертиза и социально-психологический мониторинг образовательной
среды и уровня развития обучающихся, воспитанников.
Психологическое проектирование - разработка системы социальных,
педагогических, психологических мероприятий для создания
психологически безопасной развивающей образовательной среды,
ориентированной на воспитание уважительного отношения к истории,
культуре своей страны, усвоение ее нравственных идеалов, общественно
одобряемых моделей поведения, активной жизненной позиции,
психологической готовности к противодействию негативным влияниям
социума, формирование социально-психологической компетентности всех
участников образовательного процесса.
Психологическая экспертиза - оценка соответствия образовательной
среды (образовательных программ, учебных пособий, образовательных
маршрутов и т.п.) поставленным образовательным и воспитательным
задачам, а также возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся,
воспитанников. Целью психологической экспертизы является обеспечение
безопасной, развивающей, психологически комфортной среды, в которой
растет, обучается и воспитывается ребенок; гуманизация средств и
способов воспитательного воздействия на развивающуюся личность, ее
защита от деструктивного воспитательного и психологического влияния.
Социально-психологический мониторинг - специально организованное
систематическое наблюдение за интеллектуальным, личностным, социальным
развитием обучающихся, воспитанников с учетом влияния образовательной
среды учреждения, позволяющее администрации, педагогическому
коллективу образовательного учреждения, органам управления
образованием осуществлять анализ воздействия традиционных и
инновационных образовательных и психолого-педагогических технологий на
качество обучения и личностные изменения обучающихся, воспитанников;
принимать управленческие решения, распределять кадровые, финансовые и
иные ресурсы, основываясь на объективных данных.
Важным направлением деятельности ППМС-центров становится
повышение качества и доступности психологических услуг участникам
образовательного процесса, т.е. система мер, направленных на контроль
качества психологических услуг, оказываемых специалистами центров, а
также педагогами-психологами других образовательных учреждений;
развитие материально-технической базы, системы повышения квалификации
и методического сопровождения специалистов психологических служб и
педагогов-психологов образовательных учреждений.
В каждом образовательном учреждении для детей, нуждающихся в
психолого-педагогической и медико-социальной помощи, могут быть
определены более конкретные направления деятельности, реализация
которых необходима в работе с различными контингентами обучающихся,
воспитанников с учетом специфики самого образовательного учреждения и
потребностей региональной или муниципальной системы образования. |