ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО О ДОПОЛНЕНИИ ИНСТРУКТИВНОГО
ПИСЬМА МИНОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ ОТ 04.09.1997 N 48
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
26 декабря 2000 г.
N 3
(НЦПИ)
Дополнить раздел "Специальное (коррекционное) образовательное
учреждение VIII вида" инструктивного письма Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации от 04.09.1997 N 48
"О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I - VIII видов" пунктами 14 - 29 в следующей редакции:
"14. Классы, группы, группы продленного дня для детей с глубокой
умственной отсталостью создаются в системе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений с целью максимально возможной социализации
этой категории детей, их допрофессиональной подготовки для
последующего профессионального обучения и трудоустройства в
учреждениях органов социальной защиты или для индивидуальной трудовой
деятельности.
15. При организации классов, групп, групп продленного дня для
детей с глубокой умственной отсталостью в устав коррекционного
учреждения вносятся соответствующие изменения.
16. В классы, группы, группы продленного дня для детей с глубокой
умственной отсталостью принимаются дети, имеющие умеренную степень
умственной отсталости.
17. Учебные планы и программы классов, групп, групп продленного
дня для детей с глубокой умственной отсталостью разрабатываются
коррекционным учреждением на базе основных общеобразовательных
программ с учетом особенностей психофизического развития и
возможностей воспитанников и утверждаются советом коррекционного
учреждения.
18. В классах, группах, группах продленного дня для детей с
глубокой умственной отсталостью организуется обучение простейшим видам
труда с учетом особенностей психофизического развития обучающихся,
воспитанников и возможностей последующего трудоустройства, в т.ч. в
учреждения органов социальной защиты.
Приоритетными направлениями такой работы являются:
укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка;
формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функции
речи;
формирование и развитие продуктивных видов деятельности,
социального поведения, коммуникативных умений;
включение обучающихся в домашний, хозяйственный, прикладной и
допрофессиональный труд;
расширение социальных контактов с целью формирования навыков
социального общежития, нравственного поведения, знаний о себе, о
других людях, об окружающем микросоциуме;
формирование на доступном уровне простейших навыков счета,
чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, основ безопасной
жизнедеятельности;
развитие творческих умений средствами предметной и игровой
деятельности.
19. Классы, группы, группы продленного дня для детей с глубокой
умственной отсталостью могут быть организованы в коррекционном
учреждении при наличии соответствующих условий.
20. Зачисление в классы, группы, группы продленного дня для детей
с глубокой умственной отсталостью производится на основании заявления
родителей (законных представителей) по заключению психолого - медико -
педагогической комиссии.
21. Обучающиеся, воспитанники коррекционного учреждения могут
быть переведены в класс, группу, группу продленного дня для детей с
глубокой умственной отсталостью с согласия родителей (законных
представителей) на основании заключения психолого - медико -
педагогической комиссии.
22. В классы, группы, группы продленного дня для детей с глубокой
умственной отсталостью принимаются дети, не имеющие медицинских
противопоказаний для пребывания в коррекционном учреждении, владеющие
элементарными навыками самообслуживания.
23. Сроки освоения образовательных программ в классах, группах,
группах продленного дня для детей с глубокой умственной отсталостью
определяются индивидуальными возможностями конкретного ребенка, но
составляют не более 10 лет.
24. Распорядок коррекционных мероприятий устанавливается с учетом
повышенной утомляемости и низкого уровня продуктивности обучающихся,
воспитанников.
25. Коррекцию речевых недостатков и формирование речевых навыков
осуществляют совместно учитель - логопед, учитель и воспитатель
класса, группы, группы продленного дня для детей с глубокой умственной
отсталостью.
26. Обучение труду осуществляет на начальном этапе учитель
класса, группы, группы продленного дня для детей с глубокой умственной
отсталостью, а на последующих этапах - учитель трудового обучения.
27. Социальную помощь, связь с родителями (законными
представителями), органами социального развития, здравоохранения,
занятости населения и другими органами и организациями осуществляет
социальный педагог.
28. Медицинское обеспечение, в т.ч. занятия по ЛФК, массаж,
физиотерапевтические и другие лечебно - оздоровительные мероприятия
осуществляют медицинские работники.
29. В штат коррекционного учреждения VIII вида, имеющего в своей
структуре классы, группы для глубоко умственно отсталых детей,
вводятся дополнительные ставки воспитателя для круглосуточного
обеспечения охраны жизни и здоровья воспитанников названных классов,
проживающих в коррекционном учреждении".
Предлагаем довести настоящее инструктивное письмо до сведения
подведомственных образовательных учреждений.
Заместитель Министра образования
Российской Федерации
Е.Е. ЧЕПУРНЫХ
26 декабря 2000 г.
N 3 |