ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПРИКАЗ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
14 декабря 2000 г.
N 2
(НЦПИ)
Настоящее инструктивное письмо определяет порядок организации
деятельности логопедического пункта как структурного подразделения
государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.
Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении в
целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной
и письменной речи (первичного характера), в освоении ими
общеобразовательных программ (особенно по родному языку).
Основными задачами логопедического пункта являются:
коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи
обучающихся;
своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
обучающимися общеобразовательных программ;
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов,
родителей (законных представителей) обучающихся.
Логопедический пункт создается в общеобразовательном учреждении,
находящемся в городской местности, при наличии пяти-десяти классов I
ступени начального общего образования и трех-восьми классов I ступени
начального общего образования в общеобразовательном учреждении,
находящемся в сельской местности.
В логопедический пункт зачисляются обучающиеся
общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и
письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи разной
степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи;
фонематическое недоразвитие речи; заикание; недостатки произношения -
фонетический дефект; дефекты речи; обусловленные нарушением строения и
подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия);
нарушения чтения и письма, обусловленные общим,
фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).
В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающиеся,
имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятствующие
их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с общим
фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).
Зачисление в логопедический пункт осуществляется на основе
обследования речи обучающихся, которое проводится с 1 по 15 сентября и
с 15 по 30 мая. Обследованные обучающиеся, имеющие нарушения в
развитии устной и письменной речи, регистрируются по форме согласно
приложению 1. Зачисление в логопедический пункт обучающихся из числа
обследованных и зарегистрированных производится в течение всего
учебного года.
Предельная наполняемость логопедического пункта городского
общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского
общеобразовательного учреждения - не более 20 человек.
На каждого обучающегося, зачисленного в логопедический пункт,
учитель-логопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению
2.
Выпуск обучающихся из логопедического пункта производится в
течение всего учебного года после устранения у них нарушений в
развитии устной и письменной речи.
Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в
группе. Основной формой являются групповые занятия. Предельная
наполняемость групп устанавливается в зависимости от характера
нарушения в развитии устной и письменной речи обучающегося и
местонахождения общеобразовательного учреждения (приложение 3).
Занятия с обучающимися в логопедическом пункте, как правило,
проводятся во внеурочное время с учетом режима работы
общеобразовательного учреждения.
Коррекция произношения у обучающихся первых классов с
фонетическими дефектами, не влияющими на успеваемость, в виде
исключения, может осуществляться во время уроков (кроме уроков
русского языка и математики).
Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется
тяжестью нарушения речевого развития.
Групповые занятия проводятся:
с обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушения
чтения и письма, обусловленные общим недоразвитием речи, - не менее
трех раз в неделю;
с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или
фонематическое недоразвитие речи; нарушения чтения и письма,
обусловленные фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием
речи, - не менее двух-трех раз в неделю;
с обучающимися, имеющими фонетический дефект, - не менее
одного-двух раз в неделю;
с заикающимися обучающимися - не менее трех раз в неделю.
Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с
обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи второго уровня по
Р.Е.Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и
подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия). По мере
формирования произносительных навыков у этих обучающихся занятия с
ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающимися
не могут проводиться в одной группе с заикающимися обучающимися и
обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.
Продолжительность группового занятия составляет 40 минут,
продолжительность индивидуального занятия - 20 минут.
Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и учет их
посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедических
занятий.
В случае необходимости уточнения диагноза обучающиеся с
нарушениями речи с согласия родителей (законных представителей)
направляются учителем-логопедом в соответствующее
лечебно-профилактическое учреждение для обследования
врачами-специалистами (невропатологом, детским психиатром,
отоларингологом, офтальмологом и др.) или в
психолого-медико-педагогическую комиссию.
Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий в
логопедическом пункте несут учитель-логопед, классный руководитель и
руководитель общеобразовательного учреждения.
Учитель-логопед оказывает консультативную помощь учителям
общеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям)
обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации по
их преодолению. Учитель-логопед несет ответственность за организацию и
своевременное выявление обучающихся с первичной речевой патологией и
за комплектование групп.
Учительлогопед:
а) проводит занятия с обучающимися по исправлению различных
нарушений устной и письменной речи. В ходе занятий осуществляется
работа по предупреждению и преодолению неуспеваемости по родному
языку, обусловленной первичным речевым нарушением;
б) осуществляет взаимодействие с учителями по вопросам освоения
обучающимися общеобразовательных программ (особенно по родному языку);
в) поддерживает связь с дошкольными образовательными
учреждениями, со специальными (коррекционными) образовательными
учреждениями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии,
логопедами и врачами-специалистами детских поликлиник и
психолого-медико-педагогических комиссий;
г) участвует в работе методических объединений
учителей-логопедов;
д) представляет руководителю общеобразовательного учреждения
ежегодный отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии
устной и письменной речи, в общеобразовательном учреждении и
результатах обучения в логопедическом пункте по форме (приложение 4).
Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью,
отвечающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт
обеспечивается специальным оборудованием (приложение 5).
Заместитель министра образования
Российской Федерации
Е.Е. ЧЕПУРНЫХ
14 декабря 2000 г.
N 2
Приложение 1
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 14 декабря 2000 года
N 2
СПИСОК ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
(заполняется учителем-логопедом после обследования обучающихся)
----------------------------------------------------------------------------------------
| N | Фамилия, имя, | | Дата | Реальная | Заключение | Примечания |
| п/п | обучающегося, | Класс | обследования | успеваемость | учителя - | |
| | дата рождения | | | по родному | логопеда | |
| | | | | языку | | |
|-----|---------------|-------|--------------|---------------|------------|------------|
|-----|---------------|-------|--------------|---------------|------------|------------|
|-----|---------------|-------|--------------|---------------|------------|------------|
|-----|---------------|-------|--------------|---------------|------------|------------|
----------------------------------------------------------------------------------------
Приложение 2
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 14 декабря 2000 года
N 2
РЕЧЕВАЯ КАРТА
(заполняется на каждого обучающегося, зачисленного
в логопедический пункт)
1. Фамилия, имя, возраст.
2. Класс.
3. Домашний адрес, телефон.
4. Дата зачисления в логопедический пункт.
5. Успеваемость по родному языку (к моменту обследования).
6. Жалобы учителя или родителей (законных представителей).
7. Заключение психиатра.
8. Состояние слуха.
9. Данные о ходе развития речи. Анамнез общего и речевого
развития.
10. Состояние артикуляционного аппарата (строение и подвижность).
11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных
связных высказываний):
а) словарный запас: словарь в пределах обихода, шире и пр.; какие
части речи преимущественно употребляет; ошибки в употреблении слов:
замены по смыслу и акустическому сходству (привести примеры);
б) грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие
аграмматизмов (привести примеры);
в) произношение и различение звуков: произношение звуков;
отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков; различение
оппозиционных звуков; воспроизведение слов с различным звуко-слоговым
составом (привести примеры); темп и внятность речи.
12. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового
состава слова.
13. Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и
замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах
обучающихся - диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при
первичном обследовании и на занятиях в логопедическом пункте
(письменные работы прилагаются к речевой карте).
14. Чтение: уровень овладения техникой чтения (побуквенное,
слоговое, словами); ошибки при чтении; понимание прочитанного.
15. Проявление заикания: а) предполагаемая причина; выраженность
заикания; ситуации, усугубляющие его проявление (ответы у доски); б)
сформированность языковых средств (произношение, словарь,
грамматический строй); в) особенности общего и речевого поведения
(организованность, общительность, замкнутость, импульсивность); г)
адаптация к условиям общения.
16. Краткая характеристика ребенка по данным психолога и учителя
(организованность, самостоятельность, устойчивость внимания,
работоспособность, наблюдательность, отношение к имеющемуся нарушению
речи).
17. Заключение учителя - логопеда.
18. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту
отчисления обучающегося из логопедического пункта).
Приложение 3
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 14 декабря 2000 года
N 2
ПРЕДЕЛЬНАЯ НАПОЛНЯЕМОСТЬ ГРУПП ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ
УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
---------------------------------------------------------------------------
| Группы обучающихся | Предельная наполняемость (чел.) |
| |-------------------------------------------|
| | Общеобразовательное | Общеобразовательное |
| | учреждение, | учреждение, |
| | расположенное | расположенное |
| | в городе | в сельской местности|
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| с общим недоразвитием речи | | |
| (ОНР) | до 4 | до 3 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| c нерезко выраженным общим | | |
| недоразвитием речи (НВОНР) | до 5 | до 4 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| с фонетико-фонематическим | | |
| недоразвитием речи (ФФН) и | | |
| фонематическим | | |
| недоразвитием речи (ФН) | до 6 | до 5 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| с недостатками чтения и | | |
| письма, обусловленным общим | | |
| недоразвитием реч | до 5 | до4 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| с недостатками чтения и | | |
| письма, обусловленными | | |
| фонетико-фонематическим | | |
| (фонематическим) | | |
| недоразвитием речи | до 6 | до 5 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| заикающиеся | до 4 | до 3 |
|-----------------------------|---------------------|---------------------|
| с недостатками произношения | | |
| отдельных звуков | до 7 | до 6 |
---------------------------------------------------------------------------
---------------------
Примечание: минимальная наполняемость группы - обучающихся.
Приложение 4
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 14 декабря 2000 года
N 2
ОТЧЕТ О КОЛИЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ
В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ
ЗА--------- УЧЕБНЫЙ ГОД
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Приложение 5
к приказу Министерства образования
Российской Федерации
от 14 декабря 2000 года
N 2
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОГО ОБОРУДОВАНИЯ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ПУНКТА
----------------------------------------------------------------------
| 1. | Настенное зеркало для логопедических занятий | |
| | (50 х 100) | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 2. | Зеркало для индивидуальной работы (9х12) | 8 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 3. | Логопедические зонды, шпатели | |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 4. | Разрезная азбука (настенная) | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 5. | Кассы букв (индивидуальные) | 8 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 6. | Учебно-методические пособия | |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 7. | Настольные игры, игрушки, конструкторы | |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 8. | Умывальник | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 9. | Классная доска | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 10. | Шкафы для пособий | 2-3 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 11. | Стол канцелярский | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 12. | Стулья | 5 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 13. | Комплект "парта - стул" | 8 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 14. | Песочные часы | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 15. | Секундомер | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 16. | Метроном | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 17. | Магнитофон | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 18. | Проигрыватель | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 19. | Набор пластинок | |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 20. | Диапроектор (или фильмоскоп) | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 21. | Кодоскоп | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 22. | Экран | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 23. | Видеомагнитофон | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 24. | Компьютер | 1 шт. |
|-----|-------------------------------------------------|------------|
| 25. | Дискеты | |
---------------------------------------------------------------------- |