ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 035800 ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ
ЛИНГВИСТИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")
ПРИКАЗ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
15 декабря 2010 г.
N 1869
(Д)
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве
образования и науки Российской Федерации, утвержденного Постановлением
Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание
законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст.
3350), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных
государственных образовательных стандартов, утвержденных
Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009
г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9,
ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный
стандарт высшего профессионального образования по направлению
подготовки 035800 Фундаментальная и прикладная лингвистика
(квалификация (степень) "бакалавр") и ввести его в действие со дня
вступления в силу настоящего Приказа.
Министр
А.А.ФУРСЕНКО
15 декабря 2010 г.
N 1869
Зарегистрировано в Минюсте РФ
2 февраля 2011 г.
N 19663
Приложение
Утвержден
Приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 15 декабря 20__ г.
N 1869
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ 035800 ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ И ПРИКЛАДНАЯ
ЛИНГВИСТИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "БАКАЛАВР")
I. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящий федеральный государственный образовательный
стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет
собой совокупность требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ бакалавриата по направлению подготовки 035800
Фундаментальная и прикладная лингвистика всеми образовательными
учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными
заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими
государственную аккредитацию.
1.2. Право на реализацию основных образовательных программ высшее
учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии,
выданной уполномоченным федеральным органом исполнительной власти.
II. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
ВПО - высшее профессиональное образование;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт
высшего профессионального образования.
III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ
Нормативный срок, общая трудоемкость освоения ООП (в зачетных
единицах) <*> и соответствующая квалификация (степень) приведены в
таблице 1.
--------------------------------
<*> Одна зачетная единица соответствует 36 академическим часам.
Таблица 1
Сроки, трудоемкость освоения ООП и квалификация
(степень) выпускников
---------------T-------------------------------T------------------T--------------¬
¦ Наименование ¦ Квалификация (степень) ¦ Нормативный срок ¦ Трудоемкость ¦
¦ ООП +----------------T--------------+ освоения ООП ¦ (в зачетных ¦
¦ ¦ код в ¦ наименование ¦ (для очной формы ¦ единицах) ¦
¦ ¦ соответствии ¦ ¦ обучения), ¦ ¦
¦ ¦ с принятой ¦ ¦ включая ¦ ¦
¦ ¦ классификацией ¦ ¦ каникулы, ¦ ¦
¦ ¦ ООП ¦ ¦ предоставляемые ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ после ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ прохождения ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ итоговой ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ государственной ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ аттестации ¦ ¦
+--------------+----------------+--------------+------------------+--------------+
¦ ООП ¦ 62 ¦ бакалавр ¦ 4 года ¦ 240 <*> ¦
¦ бакалавриата ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
L--------------+----------------+--------------+------------------+---------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна
60 зачетным единицам.
Сроки освоения ООП бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и
заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм
обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного
срока, указанного в таблице 1, на основании решения ученого совета
высшего учебного заведения.
IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРОВ
4.1. Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
научные исследования в теоретической и прикладной лингвистике,
проектирование и сопровождение объектов лингвистических технологий,
лингвистическую экспертизу, организацию эффективной деятельности
коллектива исполнителей.
4.2. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:
феномены всех уровней и планов языковой структуры (фонетики,
морфологии, лексики, синтаксиса, семантики, дискурса); электронные
языковые ресурсы (языковые корпуса, машинные фонды, электронные
словари и базы данных); лингвистические технологии, применяемые в
электронных информационных системах различного назначения (поисковых
машин, системах машинного перевода, системах управления, экспертных
системах, веб-онтологиях).
4.3. Бакалавр по направлению подготовки 035800 Фундаментальная и
прикладная лингвистика готовится к следующим видам профессиональной
деятельности:
научно-исследовательская;
производственно-практическая;
проектная;
экспертно-аналитическая;
организационно-управленческая.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в
основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением
совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.
4.4. Бакалавр по направлению подготовки 035800 Фундаментальная и
прикладная лингвистика должен решать следующие профессиональные задачи
в соответствии с видами профессиональной деятельности:
научно-исследовательская деятельность:
изучение материалов современных исследований в области
теоретической, прикладной и компьютерной лингвистики;
описание и анализ естественно-языковых феноменов разных уровней с
использованием известных методов лингвистического исследования;
планирование и проведение лингвистических экспериментов;
участие в работе научных коллективов, проводящих исследования по
широкой лингвистической проблематике;
участие в оформлении результатов научных исследований;
производственно-практическая и проектная деятельность:
участие в создании электронных языковых ресурсов (корпусов
текстов, электронных словарей, онтологий разных типов, фонетических,
лексических и других баз данных);
участие в создании лингвистического обеспечения электронных
информационных и интеллектуальных систем различного назначения,
предполагающих автоматическую обработку устной речи и письменных
текстов на естественном языке;
разработка проектов систем автоматизации научных исследований в
области лингвистики;
экспертно-аналитическая деятельность:
проведение лингвистической экспертизы в
производственно-практических целях;
участие в оптимизации рекламных продуктов и средств массовой
информации;
организационно-управленческая деятельность:
составление технической документации (проектной заявки,
технического задания, графиков работ, инструкций, планов, смет, заявок
на материалы, оборудование), а также установленной отчетности по
утвержденным формам;
организация работы малых коллективов исполнителей.
V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
5.1. Выпускник должен обладать следующими общекультурными
компетенциями (ОК):
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК-1);
умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
способностью находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность
(ОК-4);
умением использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-5);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-6);
умением критически оценивать свои достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-7);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии,
обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной
деятельности (ОК-8);
использованием основных положений и методов социальных,
гуманитарных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые
проблемы и процессы (ОК-9);
способностью применять методы математического анализа и
моделирования в профессиональной деятельности (ОК-10);
осознанием сущности и значения информации в развитии современного
общества; владением основными методами, способами и средствами
получения, хранения, переработки информации (ОК-11);
владением навыками работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-12);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях (ОК-13);
владением одним из иностранных языков на уровне не ниже
разговорного (ОК-14);
владением основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий (ОК-15);
владением средствами самостоятельного, методически правильного
использования методов физического воспитания и укрепления здоровья,
готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности
для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности
(ОК-16).
5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональными:
знанием основных понятий и категорий современной лингвистики
(ПК-1);
знанием основ математических дисциплин, которые используются при
формализации лингвистических знаний и процедур анализа и синтеза
лингвистических структур: теории множеств, математического анализа,
теории вероятностей и математической статистики, теории информации и
кодирования, математической логики, математической теории грамматик
(ПК-2);
знанием основ грамматики латинского языка и умением читать со
словарем латинские тексты (ПК-3);
владением кодифицированным русским литературным языком и его
научным стилем (ПК-4);
умением создавать и редактировать тексты профессионального
назначения (ПК-5);
умением свободно говорить и понимать речь на первом изучаемом
иностранном языке в его литературной форме, включая профессиональное
письменное и устное общение, владеть вторым иностранным языком в
объеме, достаточном для профессионального общения и чтения научной
литературы (ПК-6);
в области научно-исследовательской деятельности:
владением основными методами фонологического, морфологического,
синтаксического, дискурсивного и семантического анализа с учетом
языковых и экстралингвистических факторов (ПК-7);
владением основными методами инструментального анализа звучащей
речи (ПК-8);
владением методами сбора и документации лингвистических данных
(ПК-9);
умением спланировать и провести лингвистический эксперимент,
описать его результаты и сформулировать выводы (ПК-10);
владением основными способами описания и формальной репрезентации
денотативной, концептуальной, коммуникативной и прагматической
информации, содержащейся в тексте на естественном языке (ПК-11);
умением определять макроструктуру и микроструктуру дискурса с
учетом специфики его жанров и функционально-стилевых разновидностей
(ПК-12);
знанием о параметрах разнообразия естественных языков и их
ареальной, типологической и генетической классификации (ПК-13);
владением навыками оформления и представления результатов
научного исследования (ПК-14);
в области производственно-практической деятельности и проектной
деятельности:
владением принципами создания представительных текстовых
массивов, корпусов текстов, корпусов звучащей речи, мультимодальных
корпусов, электронных словарей разных типов, лингвистических баз
данных и умением пользоваться этими ресурсами (ПК-15);
умением пользоваться лингвистически ориентированными программными
продуктами (ПК-16);
умением использовать лингвистические технологии для
проектирования систем анализа и синтеза естественного языка, в том
числе лингвистических компонентов интеллектуальных и информационных
электронных систем (ПК-17);
умением провести квалифицированное тестирование эффективности
лингвистически ориентированного программного продукта (ПК-18);
в области экспертно-аналитической деятельности:
владением методами проведения лингвистических экспертиз (ПК-19);
способностью оценить соответствие лингвистического объекта
кодифицированным нормам современного русского языка (ПК-20);
владением методами фоносемантического и ассоциативного анализа
лингвистических объектов (ПК-21);
в области организационно-управленческой деятельности:
умением организовывать работу исполнителей, находить и принимать
управленческие решения в области организации труда малых коллективов
(ПК-22);
умением подготовить текстовые документы, необходимые для
управленческой деятельности (ПК-23);
умением определять финансовые результаты деятельности предприятия
или коллектива, составлять бизнес-план проектов профессиональной
деятельности (ПК-24).
VI. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
6.1. ООП бакалавриата предусматривают изучение следующих учебных
циклов (таблица 2):
гуманитарный, социальный и экономический цикл;
математический и естественно-научный цикл;
профессиональный цикл;
и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики;
итоговая государственная аттестация.
6.2. Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и
вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная
(профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления
знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием
базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет обучающимся
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной
деятельности и (или) продолжения профессионального образования в
магистратуре.
Базовая (обязательная) часть цикла "Гуманитарный, социальный и
экономический цикл" должна предусматривать изучение следующих
обязательных дисциплин: "История", "Философия", "Иностранный язык".
Базовая (обязательная) часть профессионального цикла должна
предусматривать изучение дисциплины "Безопасность жизнедеятельности".
Таблица 2
Структура ООП бакалавриата
-------T-----------------------------T---------------T---------------------T--------------¬
¦ Код ¦ Учебные циклы, разделы ¦ Трудоемкость ¦ Перечень дисциплин ¦ Коды ¦
¦ УЦ ¦ и проектируемые результаты ¦ (зачетные ¦ для разработки ¦ формируемых ¦
¦ ООП ¦ их освоения ¦ единицы) ¦ примерных программ, ¦ компетенций ¦
¦ ¦ ¦ <*> ¦ а также учебников ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ и учебных пособий ¦ ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.1 ¦ Гуманитарный, социальный и ¦ 30 - 40 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экономический цикл ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Базовая часть ¦ 15 - 20 ¦ Философия, ¦ ОК-1 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ История, ¦ ОК-2 ¦
¦ ¦ базовой части цикла ¦ ¦ Психолингвистика, ¦ ОК-3 ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ Социолингвистика, ¦ ОК-4 ¦
¦ ¦ знать: основные ¦ ¦ Менеджмент, ¦ ОК-5 ¦
¦ ¦ направления, проблемы, ¦ ¦ Иностранный язык ¦ ОК-8 ¦
¦ ¦ теории и методы философии, ¦ ¦ ¦ ОК-9 ¦
¦ ¦ структуру, формы и методы ¦ ¦ ¦ ОК-14 ¦
¦ ¦ научного познания, их ¦ ¦ ¦ ПК-10 ¦
¦ ¦ эволюцию; основные ¦ ¦ ¦ ПК-14 ¦
¦ ¦ исторические факты, даты, ¦ ¦ ¦ ПК-22 ¦
¦ ¦ события и имена ¦ ¦ ¦ ПК-23 ¦
¦ ¦ исторических деятелей, ¦ ¦ ¦ ПК-24 ¦
¦ ¦ основные закономерности ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исторического процесса, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этапы исторического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития России, место и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль России в истории ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человечества и в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современном мире; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолингвистические ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ теории, методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолингвистического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа; понятийный аппарат ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социолингвистики; основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы, функции ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ менеджмента, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения организационных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структур и распределения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функций управления, формы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ участия персонала в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управлении, основные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы этики деловых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отношений; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: логично ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формулировать, излагать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аргументированно отстаивать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственное видение ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рассматриваемых проблем; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать социально- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ политическую и научную ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературу; разрабатывать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолингвистический ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эксперимент, анализировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экспериментальный материал ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и обрабатывать результаты; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социолингвистический анализ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языковой ситуации и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языковых фактов; определять ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ финансовые результаты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности предприятия; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составлять бизнес-план ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проектов профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ непредвзятой, многомерной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценки философских и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ научных течений, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ направлений и школ; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами проведения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ психолингвистического и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социолингвистического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исследований; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организационно- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ управленческими навыками в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальной деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базовыми навыками ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовки текстовых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ документов в управленческой ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; иностранным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языком на разговорном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уровне ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Вариативная часть ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (трудоемкость в зачетных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ единицах определяется ООП ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.2 ¦ Математический и ¦ 25 - 35 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественно-научный цикл ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Базовая часть ¦ 15 - 20 ¦ Понятийный аппарат ¦ ОК-10 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ математики, ¦ ОК-11 ¦
¦ ¦ базовой части цикла ¦ ¦ Математическая ¦ ОК-12 ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ логика, ¦ ОК-13 ¦
¦ ¦ знать: основные методы ¦ ¦ Математическая ¦ ПК-2 ¦
¦ ¦ формального моделирования ¦ ¦ статистика, ¦ ПК-15 ¦
¦ ¦ естественного языка; основы ¦ ¦ Вероятностные ¦ ПК-16 ¦
¦ ¦ теории вероятности, ¦ ¦ модели, ¦ ПК-17 ¦
¦ ¦ математической статистики, ¦ ¦ Информатика и ¦ ПК-18 ¦
¦ ¦ математической логики и ¦ ¦ основы ¦ ¦
¦ ¦ других разделов математики, ¦ ¦ программирования ¦ ¦
¦ ¦ используемых в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лингвистической теории и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ практике; архитектуру ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ персонального компьютера, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ функции его основных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ модулей; основы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программирования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: пользоваться ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ персональным компьютером, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писать простейшие ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программы; структурировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и моделировать базовые ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ явления, относящиеся к ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сфере гуманитарных наук, с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использованием ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ математического аппарата; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ представлять в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ алгоритмическом виде ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессы анализа и синтеза ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текста/дискурса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: основами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современной информационной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ библиографической культуры; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основными методами поиска, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хранения, передачи, анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и обработки научных данных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ на базе новых языковых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологий; математическими ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами моделирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языковых феноменов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Вариативная часть ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (трудоемкость в зачетных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ единицах определяется ООП ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.3 ¦ Профессиональный цикл ¦ 170 - 180 ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Базовая ¦ 65 - 75 ¦ Безопасность ¦ ОК-2 ¦
¦ ¦ (общепрофессиональная) ¦ ¦ жизнедеятельности ¦ ОК-10 ¦
¦ ¦ часть ¦ ¦ Модуль ¦ ОК-11 ¦
¦ ¦ В результате изучения ¦ ¦ "Профессиональные ¦ ОК-12 ¦
¦ ¦ базовой части цикла ¦ ¦ рабочие языки" ¦ ОК-13 ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ Русский язык, ¦ ОК-14 ¦
¦ ¦ знать: основные методы ¦ ¦ Первый иностранный ¦ ОК-15 ¦
¦ ¦ защиты от возможных ¦ ¦ язык, ¦ ПК-1 ¦
¦ ¦ последствий аварий, ¦ ¦ Второй иностранный ¦ ПК-2 ¦
¦ ¦ катастроф, стихийных ¦ ¦ язык, ¦ ПК-3 ¦
¦ ¦ бедствий, способы ¦ ¦ Латинский язык ¦ ПК-4 ¦
¦ ¦ применения современных ¦ ¦ Модуль ¦ ПК-5 ¦
¦ ¦ средств поражения и ¦ ¦ "Фундаментальная ¦ ПК-6 ¦
¦ ¦ основные меры по ликвидации ¦ ¦ лингвистика" ¦ ПК-7 ¦
¦ ¦ их последствий; основные ¦ ¦ Введение в теорию ¦ ПК-8 ¦
¦ ¦ угрозы, сопряженные с ¦ ¦ языка, ¦ ПК-9 ¦
¦ ¦ исполнением ¦ ¦ Общая фонетика, ¦ ПК-10 ¦
¦ ¦ профессиональной ¦ ¦ Общая морфология, ¦ ПК-11 ¦
¦ ¦ деятельности; ¦ ¦ Общий синтаксис, ¦ ПК-12 ¦
¦ ¦ историю и современное ¦ ¦ Общая теория ¦ ПК-13 ¦
¦ ¦ состояние русского языка, ¦ ¦ дискурса, ¦ ПК-14 ¦
¦ ¦ включая проблемы его ¦ ¦ Общая семантика и ¦ ПК-15 ¦
¦ ¦ кодификации и колебаний ¦ ¦ лексикология, ¦ ПК-16 ¦
¦ ¦ нормы; грамматику и лексику ¦ ¦ Языки мира и ¦ ПК-17 ¦
¦ ¦ латинского языка, первого и ¦ ¦ языковые ареалы. ¦ ПК-18 ¦
¦ ¦ второго изучаемых ¦ ¦ Типология языков ¦ ПК-19 ¦
¦ ¦ иностранных языков; основы ¦ ¦ Модуль "Языковые ¦ ПК-20 ¦
¦ ¦ фундаментальной ¦ ¦ технологии" ¦ ПК-21 ¦
¦ ¦ лингвистики, основные ¦ ¦ Технологии ¦ ¦
¦ ¦ особенности естественного ¦ ¦ обработки текста и ¦ ¦
¦ ¦ языка, его гуманитарной и ¦ ¦ звучащей речи, ¦ ¦
¦ ¦ естественно-научной ¦ ¦ Общая и ¦ ¦
¦ ¦ природы, уровневую ¦ ¦ компьютерная ¦ ¦
¦ ¦ (модульную) структуру ¦ ¦ лексикография, ¦ ¦
¦ ¦ естественного языка, ¦ ¦ Технологии ¦ ¦
¦ ¦ основные параметры ¦ ¦ корпусной ¦ ¦
¦ ¦ разнообразия естественных ¦ ¦ лингвистики ¦ ¦
¦ ¦ языков, их генетическую, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ареальную и типологическую ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ классификацию, структуру ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лингвистической науки и ее ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ единицы, отношения и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессы в фонетике, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфологии, лексике, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синтаксисе, семантике, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дискурсе; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные аспекты процессов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ автоматической обработки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации на естественном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке, основные типы задач ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в области лингвистического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обеспечения информационных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и других прикладных систем ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и стандартных способов их ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решения, основные понятия ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексикографии, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составления словарей, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принципы организации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексикографической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации в электронных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системах, принципы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разработки языковых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ корпусов разных типов, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные типы задач, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решаемых с помощью ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ корпусов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: использовать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные методы защиты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ производственного персонала ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и населения от последствий ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аварий, катастроф, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стихийных бедствий; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ всесторонне анализировать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменный текст и устный ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дискурс на русском языке с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учетом его фонетических, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфологических, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синтаксических, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дискурсивных, семантических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и прагматических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристик, свободно ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ говорить и понимать речь на ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ первом изучаемом ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессионального общения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать научную литературу ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ на втором иностранном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке, читать со словарем ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебные латинские тексты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ античных и средневековых ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ авторов, распознавать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать латинские ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ корни в современном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словообразовании при ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формировании научной и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технической терминологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать вербальные и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ невербальные компоненты ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речевой деятельности, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различать основные типы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формальных моделей описания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественного языка, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формальных грамматик; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ структурировать и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ моделировать базовые ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ явления языка с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использованием ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ математического аппарата и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ представлять в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ алгоритмическом виде ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессы анализа и синтеза ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текста/дискурса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с основными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационно-поисковыми и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ экспертными системами, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить анализ предметной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ области, работать с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ существующими системами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ представления знаний, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системами синтаксического и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфологического анализа, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системами автоматического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синтеза и распознавания ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речи, системами обработки ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексикографической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ автоматизированного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ перевода, корпусами разных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ типов; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: кодифицированным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русским литературным языком ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и его научным стилем, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сведениями о ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ библиографических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источниках и электронных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ресурсах, содержащих данные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о современном состоянии и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ истории русского языка, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культурой русскоязычного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общения; первым изучаемым ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранным языком в его ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературной форме в полном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объеме; вторым иностранным ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языком в объеме, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ достаточном для получения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной информации ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ из текстов и устной речи; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современной лингвистической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ терминологией; методами и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ инструментарием ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лингвистического анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текста/дискурса на ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ фонетическом, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ морфологическом, лексико- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синтаксическом, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ семантическом уровне; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами лингвистического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ эксперимента; методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формализации и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ алгоритмизации, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применяемыми в лингвистике; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основными приемами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построения обучающих ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ систем, систем ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ автоматизированного ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реферирования, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ индексирования и перевода, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ автоматического ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ распознавания и синтеза ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речи; корпусными методами ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы с языковым ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ материалом, гипертекстовыми ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологиями, подходами к ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ построению различных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словарей и лингвистических ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ баз данных ¦ ¦ ¦ ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Вариативная часть (знания, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения, навыки определяются ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ООП вуза в соответствии с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профилями подготовки) ¦ ¦ ¦ ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.4 ¦ Физическая культура ¦ 2 ¦ ¦ ОК-16 ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.5 ¦ Учебная и производственная ¦ 5 - 7 ¦ ¦ ОК-1 ¦
¦ ¦ практики ¦ ¦ ¦ ОК-3 ¦
¦ ¦ (практические умения и ¦ ¦ ¦ ОК-4 ¦
¦ ¦ навыки определяются ООП ¦ ¦ ¦ ОК-5 ¦
¦ ¦ вуза) ¦ ¦ ¦ ОК-6 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-7 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-9 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-16 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-23 ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ Б.6 ¦ Итоговая государственная ¦ 4 ¦ ¦ ОК-1 ¦
¦ ¦ аттестация ¦ ¦ ¦ ОК-2 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-6 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-7 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-8 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-11 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-12 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-13 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-1 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-4 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-5 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-7 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-9 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-10 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-14 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-15 ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-16 ¦
+------+-----------------------------+---------------+---------------------+--------------+
¦ ¦ Общая трудоемкость основной ¦ 240 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦
L------+-----------------------------+---------------+---------------------+---------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов Б.1, Б.2, Б.3 и разделов Б.4, Б.5
включает все виды текущей и промежуточной аттестаций.
VII. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
7.1. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и
утверждают ООП бакалавриата, которая включает в себя учебный план,
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и
другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практик,
календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие
реализацию соответствующей образовательной технологии.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять ООП с учетом
развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной
сферы.
7.2. При разработке ООП бакалавриата должны быть определены
возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников
(например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и
самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан
сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые для
всестороннего развития личности.
Вуз обязан способствовать развитию социально-воспитательного
компонента учебного процесса, включая развитие студенческого
самоуправления, участие обучающихся в работе общественных организаций,
спортивных и творческих клубов, научных студенческих обществ.
7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать
широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм
проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр,
разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития
профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны
быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных
компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы
экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,
определяется главной целью ООП бакалавриата, особенностью контингента
обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном
процессе они должны составлять не менее 20 процентов аудиторных
занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп
обучающихся не могут составлять более 40 процентов аудиторных занятий.
7.4. В учебной программе каждой дисциплины (модуля) должны быть
четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке
с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в
целом по ООП. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее двух
зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору обучающихся). По
дисциплинам, трудоемкость которых составляет более трех зачетных
единиц, должна выставляться оценка ("отлично", "хорошо",
"удовлетворительно").
7.5. ООП должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в
объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1,
Б.2 и Б.3. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся
устанавливает ученый совет вуза.
7.6. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может
составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по
освоению ООП и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом
дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения
обучающимися.
Объем факультативных дисциплин не должен превышать 10 зачетных
единиц за весь период обучения.
7.7. Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при
освоении ООП в очной форме обучения составляет 28 академических часов.
В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по
физической культуре.
7.8. В случае реализации ООП бакалавриата в иных формах обучения
максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с
Типовым положением об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным
Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008
г. N 71 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2008, N 8,
ст. 731).
7.9. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний
период.
В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и
(или) правоохранительная служба, продолжительность каникулярного
времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными
правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы <*>.
--------------------------------
<*> Статья 30 Положения о порядке прохождения военной службы,
утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 16 сентября
1999 г. N 1237 "Вопросы прохождения военной службы" (Собрание
законодательства Российской Федерации, 1999, N 38, ст. 4534).
7.10. Раздел "Физическая культура" трудоемкостью две зачетные
единицы реализуется: при очной форме обучения, как правило, в объеме
400 часов, при этом объем практической, в том числе игровых видов,
подготовки должен составлять не менее 360 часов.
7.11. Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность
участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную
разработку индивидуальных образовательных программ.
7.12. Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и
обязанностями при формировании ООП, разъяснить, что избранные
обучающимися дисциплины (модули) становятся для них обязательными.
7.13. Программа бакалавриата вуза должна включать лабораторные
практикумы и (или) практические занятия по дисциплинам (модулям)
базовой части, формирующим у обучающихся умения и навыки в области
математики, фундаментальной и прикладной лингвистики, а также по
дисциплинам (модулям) вариативной части, рабочие программы которых
предусматривают цели формирования у обучающихся соответствующих умений
и навыков.
7.14. Наряду с установленными законодательными и другими
нормативными правовыми актами правами и обязанностями, обучающиеся
имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени,
отведенного на освоение дисциплин (модулей) по выбору, предусмотренных
ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули);
право при формировании своей индивидуальной образовательной
программы получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей) и
их влиянию на будущую профессиональную подготовку;
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения
при наличии соответствующих документов имеют право на перезачет
освоенных ранее дисциплин (модулей) на основании аттестации;
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания,
предусмотренные ООП вуза.
7.15. Раздел ООП бакалавриата "Учебная и производственная
практики" является обязательным и представляет собой вид учебных
занятий, непосредственно ориентированных на
профессионально-практическую подготовку обучающихся.
Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи,
программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду
практики.
Практики проводятся в сторонних или на кафедрах и в лабораториях
вуза, обладающих необходимым кадровым и научным потенциалом.
Цели и задачи, программы, формы отчетности и аттестации
определяются вузом самостоятельно по каждому виду практики.
Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская
работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы
научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно
предоставить возможность обучающимся:
изучать специальную литературу, достижения отечественной и
зарубежной науки в соответствующей области знаний;
участвовать в проведении научных исследований или выполнении
прикладных разработок;
осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной
информации по теме (заданию);
составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу,
заданию);
выступать с докладами на конференциях.
7.16. Реализация ООП бакалавриата должна обеспечиваться
научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое
образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и
систематически занимающимися научной и (или) научно-методической
деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое
звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный
процесс по данной ООП, должна быть не менее 60 процентов, ученую
степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом,
документы о присвоении которой прошли установленную процедуру
признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание
профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое
образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю
преподаваемой дисциплины. Не менее 40 процентов преподавателей (в
приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный
процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени или
ученые звания. К образовательному процессу должно быть привлечено не
менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей
и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую
степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями,
имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях
руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
7.17. ООП должна обеспечиваться учебно-методической документацией
и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) ООП.
Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть
представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного
учреждения.
Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться
методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее
выполнение.
При этом должна быть обеспечена возможность осуществления
одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем
для 25 процентов обучающихся.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или)
электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам
базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для
дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического
цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров
таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, должен включать
официальные, справочно-библиографические и специализированные
периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые 100
обучающихся.
Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность
индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в
которой имеется доступ к сети Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными
вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований
законодательства Российской Федерации об интеллектуальной
собственности и международных договоров Российской Федерации в области
интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен
доступ к современным профессиональным базам данных, информационным
справочным и поисковым системам.
7.18. Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП
бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих
ООП.
Финансирование реализации ООП должно осуществляться в объеме не
ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного
заведения <*>.
--------------------------------
<*> Пункт 2 статьи 41 Закона Российской Федерации "Об
образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 1996, N 3, ст. 150; 2002, N 26, ст. 2517; 2004,
N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 25; 2007, N 17, ст.
1932; N 44, ст. 5280).
7.19. Высшее учебное заведение, реализующее ООП подготовки
бакалавров, должно располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и
междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и
научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным
планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень
материально-технического обеспечения включает в себя лаборатории
высшего учебного заведения, которые должны быть оснащены современными
стендами и оборудованием, позволяющими изучать технологические
процессы в соответствии с профилем подготовки.
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить
каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим
местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии
с объемом изучаемых дисциплин. На 100 обучающихся дневного отделения
должно быть не менее 10 компьютеров, подключенных к сети Интернет.
Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного
программного обеспечения.
VIII. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
8.1. Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию
качества подготовки, в том числе путем:
разработки стратегии по обеспечению качества подготовки
выпускников с привлечением представителей работодателей;
мониторинга, периодического рецензирования образовательных
программ;
разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений
обучающихся, компетенций выпускников;
обеспечения компетентности преподавательского состава;
регулярного проведения самообследования по согласованным
критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с
другими образовательными учреждениями с привлечением представителей
работодателей;
информирования общественности о результатах своей деятельности,
планах, инновациях.
8.2. Оценка качества освоения ООП должна включать текущий
контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую
государственную аттестацию выпускников.
8.3. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного
контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом
самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого
месяца обучения.
8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль
успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных
средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и
методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень
приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и
утверждаются вузом.
Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения
программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для
чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних
экспертов должны активно привлекаться работодатели, преподаватели,
читающие смежные дисциплины, и так далее.
8.5. Обучающимся должна быть предоставлена возможность оценивания
содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также
работы отдельных преподавателей.
8.6. Итоговая государственная аттестация включает защиту
выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).
Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.
Требования к содержанию, объему и структуре бакалаврской работы,
а также требования к государственному экзамену (при наличии)
определяются высшим учебным заведением. |