ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
"ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ"
ТРЕБОВАНИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
8 мая 2001 г.
(Д)
УТВЕРЖДАЮ
И.о. Министра образования
Российской Федерации
В.М. ЖУРАКОВСКИЙ
8 мая 2001 года
1. Общая характеристика
образовательно - профессиональной программы
подготовки преподавателя высшей школы
1.1. Назначением образовательно - профессиональной программы
является комплексная психолого - педагогическая, социально -
экономическая и информационно - технологическая подготовка к
педагогической деятельности в высшем учебном заведении на основе
основной программы высшего профессионального образования.
1.2. Программа рассчитана для подготовки к педагогической
деятельности в высшем учебном заведении магистрантов, аспирантов
(адъюнктов), а также специалистов, имеющих высшее профессиональное
образование и стаж научно - педагогической работы не менее 2 лет.
1.3. Квалификация "Преподаватель высшей школы" удостоверяется
дипломом "О дополнительном (к высшему) образовании".
1.4. Нормативная трудоемкость образовательно - профессиональной
программы при очной форме обучения - 1080 часов.
1.5. Целью программы является подготовка будущего преподавателя
высшей школы к учебной и научно - исследовательской деятельности,
включающей:
- реализацию основных образовательных программ и учебных планов
высшего профессионального образования (ВПО) на уровне, отвечающем
государственным образовательным стандартам ВПО;
- разработку и применение современных образовательных технологий,
выбор оптимальной стратегии преподавания и целей обучения, создание
творческой атмосферы образовательного процесса;
- выявление взаимосвязей научно - исследовательского и учебного
процессов в высшей школе, использование результатов научных
исследований для совершенствования образовательного процесса;
- формирование профессионального мышления, воспитание
гражданственности, развитие системы ценностей, смысловой и
мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;
- проведение исследований частных и общих проблем ВПО.
2. Требования к уровню подготовки лиц,
желающих освоить дополнительную профессиональную
образовательную программу для получения дополнительной
квалификации "Преподаватель высшей школы"
К освоению программы допускаются:
2.1. Из числа студентов - магистранты, зачисленные для обучения
по основной образовательной программе магистратуры.
2.2. Аспиранты и адъюнкты высших учебных заведений, а также
аспиранты, осваивающие основную образовательную программу
послевузовского профессионального образования в научных учреждениях.
2.3. Слушатели системы повышения квалификации и переподготовки
специалистов, имеющие академическую степень магистра, ученую ступень
не ниже кандидата наук, а из числа специалистов - имеющие стаж научно
- педагогической деятельности не менее 2 лет.
3. Требования к уровню подготовки лиц,
успешно завершивших обучение по дополнительной
профессиональной образовательной программе для получения
квалификации "Преподаватель высшей школы"
Преподаватель высшей школы должен знать:
- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и
проблемы обучения и воспитания в высшей школе, биологические и
психологические пределы человеческого восприятия и усвоения,
психологические особенности юношеского возраста, влияние на результаты
педагогической деятельности индивидуальных различий студентов;
- основные достижения, проблемы и тенденции развития педагогики
высшей школы в России и за рубежом, современные подходы к
моделированию педагогической деятельности;
- правовые и нормативные основы функционирования системы
образования;
- иметь представление об экономических механизмах
функционирования системы высшего, послевузовского и дополнительного
профессионального образования.
Преподаватель высшей школы должен уметь:
- использовать в учебном процессе знание фундаментальных основ,
современных достижений, проблем и тенденций развития соответствующей
научной области; ее взаимосвязей с другими науками;
- излагать предметный материал во взаимосвязи с дисциплинами,
представленными в учебном плане, осваиваемом студентами;
- использовать знания культуры и искусства в качестве средств
воспитания студентов;
- владеть методами научных исследований и организации
коллективной научно - исследовательской работы;
- основами научно - методической и учебно - методической работы в
высшей школе (структурирование и психологически грамотное
преобразование научного знания в учебный материал, методы и приемы
составления задач, упражнений, тестов по различным темам, систематика
учебных и воспитательных задач);
- методами и приемами устного и письменного изложения предметного
материала, разнообразными образовательными технологиями;
- основами применения компьютерной техники и информационных
технологий в учебном и научном процессах;
- методами формирования у студентов навыков самостоятельной
работы, профессионального мышления и развития их творческих
способностей;
- методами эмоциональной саморегуляции;
- деловым профессионально - ориентированным иностранным языком.
4. Обязательный минимум содержания
дополнительной профессиональной образовательной
программы для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"
----------------------------------------------------------------------------
| Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | Кол-во |
| | | часов |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ОП.00. | Общепрофессиональные дисциплины | 320 |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ОП.01. | Психология человека: | 60 |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | общая психология: объект и предмет психологии; | |
| | основные этапы развития психологии как науки; | |
| | основные разделы и методы психологии; психика, | |
| | поведение и деятельность; общее и индивидуальное | |
| | в психике человека; | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | психология личности и социальная психология: | |
| | психология развития; межличностное общение, жизненный | |
| | путь личности; личностный и профессиональный рост; | |
| | мотивация познания и обучения | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ОП.02. | Педагогика: | 60 |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | предмет педагогики; цели образования и воспитания; | |
| | педагогический идеал и его конкретно - историческое | |
| | воплощение; средства и методы педагогического | |
| | воздействия на личность; общие принципы дидактики и их | |
| | реализация в конкретных предметных методиках обучения; | |
| | нравственно - психологические и идейные | |
| | взаимоотношения поколений; семейное воспитание и | |
| | семейная педагогика; межличностные отношения в | |
| | коллективе; нравственно - психологический образ | |
| | педагога; формирование педагогического мастерства | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ОП.03. | История, философия и методология соответствующей | 100 |
| | области науки (по программе кандидатского минимума по | |
| | соответствующей отрасли наук) | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ОП.04. | Информационные технологии в науке и образовании: | 100 |
| | аппаратные и программные средства в новых | |
| | информационных технологиях; технические средства ЭВМ; | |
| | операционная система; пути развития информационных | |
| | систем; обработка текстов; машинная графика; | |
| | особенности разработки прикладных программ; | |
| | программная документация; электронные таблицы; базы | |
| | данных; примеры баз данных учебно - методического | |
| | назначения; экспертные системы; представление знаний; | |
| | примеры экспертных систем соответствующей научной | |
| | области; локальные и глобальные компьютерные сети, | |
| | телекоммуникации; технологии дистанционного | |
| | образования | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.00. | Специальные дисциплины | 520 |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.01. | Дополнительные психолого - педагогические дисциплины | 60 |
| | по психологии и педагогике высшей школы (конкретный | |
| | перечень определяется образовательным учреждением): | |
| | | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - основные достижения, проблемы и тенденции развития | |
| | отечественной и зарубежной психологии и педагогики | |
| | высшей школы; биологические и психологические основы | |
| | развития и обучения; психологические особенности | |
| | юношеского возраста; психологические основы | |
| | проектирования и организации ситуаций совместной | |
| | продуктивной деятельности преподавателя и студентов; | |
| | развитие личности студентов в процессе обучения и | |
| | воспитания; движущие силы, условия и механизмы | |
| | развития личности; личность и коллектив; | |
| | функционирование малых социальных групп; | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - психологические закономерности структурирования | |
| | предметно - содержательного знания и системной | |
| | организации учебных задач; систематика учебных и | |
| | воспитательных задач (по дисциплине); методология | |
| | научного творчества; взаимосвязь репродуктивной и | |
| | творческой деятельности в научном познании; | |
| | взаимосвязь интуитивного, неосознанного и | |
| | сознательного в научном творчестве; социальные и | |
| | индивидуально - психологические мотивы научного | |
| | творчества; проблемы нравственной оценки результатов | |
| | научного творчества; методы развития творческой | |
| | личности в процессе обучения и воспитания; | |
| | психологические проблемы формирования профессионализма | |
| | (в научном направлении); системный подход к | |
| | исследованию педагогических явлений и процессов; | |
| | структура и методы психолого - педагогических | |
| | исследований; пути формирования педагогического | |
| | мастерства | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.02. | Технологии профессионально - ориентированного | 60 |
| | обучения: | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - виды учебной деятельности преподавателя в вузе: | |
| | лекции, семинары, практикумы и практики, их общие и | |
| | частные цели; содержание, методы и средства обучения | |
| | каждого вида занятий и примеры их реализации; | |
| | методические и технологические проблемы современной | |
| | дидактики высшей школы (на примере конкретной | |
| | дисциплины); | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - основы научно - методической работы: методы и | |
| | примеры методической проработки профессионально - | |
| | ориентированного материала; трансформация, | |
| | структурирование и психологически грамотное | |
| | преобразование научного знания в учебный материал и | |
| | его моделирование на конкретных примерах; | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - основы учебно - методической работы: методы и приемы | |
| | составления задач, упражнений, тестов по различным | |
| | темам, систематика учебных и воспитательных задач; | |
| | отбор и структурирование информации на материале | |
| | конкретной дисциплины; использование различных заданий | |
| | как инструмента диагностики и метода формирования | |
| | нового знания по дисциплине; методическая обработка | |
| | различных примеров предметного материала; | |
| |--------------------------------------------------------|--------|
| | - влияние содержания конкретных дисциплин на выбор | |
| | технологии обучения; способы создания требовательно - | |
| | доброжелательной обстановки образовательного процесса, | |
| | обзор современных образовательных технологий; | |
| | совместная исследовательская деятельность | |
| | преподавателя и студентов (конкретная реализация); | |
| | методы организации самостоятельной работы студентов; | |
| | цели, методы и приемы оценки качества образования и | |
| | качества образовательного процесса, методы анализа | |
| | учебно - социального состояния студенческой группы; | |
| | способы математической обработки результатов учебной | |
| | работы и психолого - педагогического анализа | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.03. | Организационные основы системы образования (конкретные | 60 |
| | дисциплины устанавливаются образовательным | |
| | учреждением) | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.04. | Иностранный язык (в соответствии с программой | 140 |
| | кандидатского минимума по соответствующей отрасли | |
| | наук) | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.05. | Современные главы дисциплин научной отрасли | 140 |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| СП.06. | Тренинг профессионально - ориентированных риторики, | 60 |
| | дискуссий и общения: основные проблемы постановки | |
| | голоса, техника и артикуляция речи, развитие | |
| | способности воздействия на людей своей речью, анализ и | |
| | управление специфическими языковыми барьерами (на | |
| | профессионально - ориентированном материале); основы | |
| | создания понятного текста (восприятие основных | |
| | параметров текста, взаимодействие текста и | |
| | иллюстраций) | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| | Итого часов теоретической подготовки | 840 |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| ПП.00. | Педагогическая практика: лекции, семинары, практикумы | 100 |
| | и практики | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| И.00. | Итоговая государственная аттестация | 140 |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| И.01. | Защита выпускной квалификационной работы и, по | 140 |
| | усмотрению вуза, квалификационный экзамен | |
|--------|--------------------------------------------------------|--------|
| | Всего часов | 1080 |
----------------------------------------------------------------------------
5. Требования к разработке
и условиям реализации дополнительной профессиональной
образовательной программы, предназначенной для получения
квалификации "Преподаватель высшей школы"
5.1. Требования к разработке дополнительной профессиональной
образовательной программы подготовки преподавателя высшей школы
5.1.1. Образовательное учреждение разрабатывает содержание
дополнительной профессиональной образовательной программы подготовки
преподавателя высшей школы на основе настоящих Государственных
требований.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план,
должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо,
удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, незачтено).
5.1.2. При реализации программы образовательное учреждение имеет
право:
- осуществлять преподавание дисциплин в форме авторских
лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных
практических занятий, заданий и семинаров, обеспечивающих реализацию
минимума содержания дисциплин, определяемого данной программой;
- перезачитывать лицам, осваивающим настоящую программу,
дисциплины, которые изучались ими в период обучения по основным
образовательным программам высшего и послевузовского профессионального
образования.
5.2. Требования к условиям реализации дополнительной
профессиональной образовательной программы, предназначенной для
получения квалификации "Преподаватель высшей школы"
5.2.1. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса.
Реализация программы должна обеспечиваться педагогическими
кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины, и ученую степень не ниже кандидата наук.
Профессиональная основная деятельность преподавателей должна быть, как
правило, связана с непосредственной работой в области научных и научно
- методических проблем высшей школы, преподаватели специальных
дисциплин должны, как правило, иметь ученую степень и опыт
деятельности в соответствующей профессиональной сфере.
Рекомендуются следующие соотношения преподавателей, имеющих
ученую степень и звание:
- преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку
общепрофессиональных дисциплин, - не менее 70% (из них 25% профессоров
и докторов наук);
- преподаватели, обеспечивающие учебный процесс по блоку
специальных дисциплин и руководство педагогической практикой
слушателей, - не менее 50% (из них 25% профессоров и докторов наук).
5.2.2. Требования к учебно - методическому обеспечению учебного
процесса.
Для обеспечения высокого уровня подготовки будущих преподавателей
высшей школы должен быть обеспечен необходимый уровень лабораторно -
практического и информационного обеспечения учебного процесса. При
реализации программы образовательным учреждением должно быть
предусмотрено:
- предоставление каждому слушателю возможности регулярного
пользования персональным компьютером, имеющим выход в Интернет;
- наличие в библиотечном фонде монографий и периодических
изданий, необходимых для выполнения в полном объеме настоящих
Государственных требований;
- наличие сведений о других информационных базах (отечественная и
зарубежная научно - педагогическая периодика, архивы данных и т.п.) и
доступ к ним по различным сетевым источникам информации.
Все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены учебно -
методической документацией по всем видам учебных занятий: лекциям,
семинарам, практическим занятиям, лабораторным работам, практике.
5.2.3. Требования к материально - техническому обеспечению
учебного процесса.
Образовательное учреждение, реализующее программу, должно
располагать материально - технической базой, соответствующей
действующим санитарно - техническим нормам и обеспечивающей проведение
всех видов подготовки слушателей, предусмотренных учебным планом.
6. Требования к итоговой государственной аттестации
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной
квалификационной работы и, по усмотрению вуза, государственный
экзамен.
Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения
практической и теоретической подготовленности преподавателя высшей
школы к выполнению профессиональных задач, установленных настоящими
Государственными требованиями.
6.1. Требования к квалификационной работе
Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы определяются образовательным учреждением на
основании методических рекомендаций Научно - методического совета по
проблемам подготовки преподавателей высшей школы, Положения об
итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных
заведений, утвержденного Минобразованием России, и настоящих
Государственных требований.
Квалификационная работа, являясь завершающим этапом образования,
должна обеспечивать не только закрепление академической культуры, но и
необходимую совокупность методологических представлений и методических
навыков работы преподавателя высшей школы. Вид выпускной
квалификационной работы, ее объем и состав определяются
образовательным учреждением.
Выпускная работа должна представлять собой квалификационную
работу исследовательского или научно - методического характера,
посвященную решению актуальной задачи, имеющей теоретическое или
практическое значение для высшего профессионального образования. По
структуре и содержанию работа должна свидетельствовать о личном вкладе
и способности автора проводить самостоятельные исследования или
разработки, используя теоретические знания и практические навыки,
полученные за период обучения.
Работа должна содержать: обоснование выбора темы исследования,
актуальность и научную новизну решаемой задачи, аналитический обзор
состояния проблемы, обоснование выбора методов исследования, изложение
и анализ полученных результатов, выводы, список использованной
литературы и оглавление. По своему содержанию и уровню выпускная
работа должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научным
публикациям в реферируемых научных изданиях. Автор должен показать
умение кратко и аргументированно излагать материал в письменной форме.
Оформление работы должно соответствовать требованиям, устанавливаемым
образовательным учреждением. Рекомендуемый объем работы - не более 2
печатных листов, включая таблицы, рисунки и графики. Работа подлежит
публичной защите на заседании Государственной аттестационной комиссии.
В процессе публичной защиты слушатель должен показать умение четко и
уверенно излагать содержание выполненных исследований,
аргументированно отвечать на вопросы и вести научную дискуссию.
6.2. Требования к государственному экзамену
Порядок проведения и программа государственного экзамена для
присвоения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
определяются вузом на основании методических рекомендаций Научно -
методического совета по проблемам подготовки преподавателей высшей
школы, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников
высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и
настоящих Государственных требований. |