ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ТИПОВОГО ПОЛОЖЕНИЯ О СТРУКТУРНЫХ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЯХ ПОДВЕДОМСТВЕННЫХ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ,
ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ (ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ) ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ
И СРЕДНИХ СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
ПРИКАЗ
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
20 ноября 1996 г.
N 344
(БПСВО 97-1)
Во исполнение постановления Правительства Российской Федерации от
26 июня 1995 г. N 610 "Об утверждении Типового положения об
образовательном учреждении дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов" и руководствуясь
постановлением Госкомвуза России от 10 апреля 1996 г. N 2 "Об
утверждении Типового положения о структурных подразделениях
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
специалистов, организуемых в высших и средних специальных учебных
заведениях Российской Федерации" приказываю:
1. Утвердить прилагаемое Типовое положение о структурных
подразделениях подведомственных высших учебных заведений,
осуществляющих дополнительное профессиональное образование (повышение
квалификации) преподавателей высших и средних специальных учебных
заведений.
2. Руководителям образовательных учреждений высшего и среднего
профессионального образования Министерства общего и профессионального
образования Российской Федерации рассмотреть до 1 февраля 1997 г. на
заседаниях ученых советов (советов) образовательных учреждений вопрос
о состоянии и мерах улучшения работы по дополнительному
профессиональному образованию педагогических работников и о
результатах проведенной работы сообщить в Отдел повышения квалификации
и переподготовки специалистов Министерства общего и профессионального
образования Российской Федерации.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на
начальника Отдела повышения квалификации и переподготовки специалистов
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации (Безлепкина В.В.).
Первый заместитель Министра В. Жураковский
УТВЕРЖДЕНО
приказ Министерства общего
и профессионального образования
Российской Федерации
от 29 ноября 1996 г. N 344
ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
о структурных подразделениях подведомственных высших учебных
заведений, осуществляющих дополнительное профессиональное
образование (повышение квалификации) преподавателей высших
и средних специальных учебных заведений
Настоящее Типовое положение определяет порядок повышения
квалификации, профессиональной переподготовки и педагогической
подготовки педагогических кадров подведомственных высших и средних
учебных заведений.
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Под дополнительным профессиональным образованием (повышением
квалификации) преподавателей понимается целенаправленное непрерывное
повышение их профессиональных знаний и совершенствование
педагогического мастерства.
Повышение квалификации рассматривается в качестве важнейшего
критерия деловой карьеры преподавателя и осуществляется в течение всей
его трудовой деятельности.
Повышение квалификации является служебной обязанностью
преподавателей. Их должностные перемещения, установление
соответствующего размера заработной платы находятся в прямой
зависимости от результатов повышения квалификации и профессиональной
переподготовки.
Дополнительное профессиональное образование преподавателей
осуществляется путем сочетания самообразования, обучения в
образовательных учреждениях, прохождения стажировки на предприятиях и
в организациях, участия в работе тематических и проблемных семинаров,
организуемых кафедрами (структурными подразделениями) образовательных
учреждений.
Дополнительное профессиональное образование (повышение
квалификации) преподавателей является необходимым условием эффективной
деятельности высших и средних специальных учебных заведений и
рассматривается в качестве важнейшего критерия при оценке деятельности
образовательных учреждений.
В образовательных учреждениях формируется система личной
заинтересованности и персональной ответственности преподавателей за
постоянный профессиональный рост и компетентность. Вводится система
прогнозирования и планирования должностного роста преподавателей,
формирования и своевременного обучения резерва.
2. Дополнительное профессиональное образование преподавателей
включает в себя следующие основные виды обучения: педагогическую
подготовку, профессиональную переподготовку, повышение квалификации и
стажировку.
3. Дополнительное профессиональное образование преподавателей
осуществляется на непрерывной основе. Обучение по различным
образовательным программам проводится по мере необходимости, но не
реже одного раза в пять лет. Периодичность прохождения преподавателем
повышения квалификации или других видов дополнительного
профессионального образования устанавливается руководителем
образовательного учреждения на основе представления кафедр
(структурных подразделений), составляемых с учетом интересов
преподавателей.
При направлении на повышение квалификации, педагогическую
подготовку, профессиональную переподготовку и стажировку преподаватели
могут участвовать в формировании содержания образовательных программ и
выбирать дисциплины для факультативной и индивидуальной формы
обучения. Для своевременного прохождения дополнительного
профессионального образования преподавателей образовательные
учреждения разрабатывают пятилетние и годовые планы.
4. Педагогическая подготовка, профессиональная переподготовка,
повышение квалификации и стажировка преподавателей высших и средних
специальных учебных заведений осуществляются в высших учебных
заведениях, имеющих для этих целей соответствующие структурные
подразделения, к которым относятся:
институты и центры педагогической подготовки, профессиональной
переподготовки и повышения квалификации преподавателей:
факультеты повышения квалификации преподавателей.
Институт и центр педагогической подготовки, профессиональной
переподготовки и повышения квалификации преподавателей - структурное
подразделение высшего учебного заведения, осуществляющее
педагогическую подготовку. профессиональную переподготовку и повышение
квалификации преподавателей высших и средних специальных учебных
заведений в области новейших педагогических технологий,
совершенствования педагогического мастерства, обновления и углубления
научно-профессиональных и психологических знаний, формирование
культуры личности.
Факультет повышения квалификации преподавателей высших и средних
специальных учебных заведений - структурное подразделение вуза,
осуществляющее повышение квалификации преподавателей в области
научно-профессиональных знаний на основе современных технологий
обучения и развивающих методов в образовательных процессах.
Деятельность указанных структурных подразделений дополнительного
профессионального образования (повышения квалификации) носит
межвузовский характер и обеспечивает повышение квалификации,
педагогическую подготовку и профессиональную переподготовку
преподавателей подведомственных высших и средних специальных учебных
заведений.
5. Структурные подразделения дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) преподавателей (далее -
структурные подразделения) организуются в ведущих вузах, располагающих
высококвалифицированными научно-педагогическими кадрами и
материально-технической базой, Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации по решению ученых
советов высших учебных заведений с учетом рекомендаций соответствующих
советов ректоров (директоров) высших и средних специальных учебных
заведений. Высшие учебные заведения, имеющие в своем составе
структурные подразделения педагогической подготовки, профессиональной
переподготовки и повышения квалификации преподавателей, обеспечивают
необходимые условия для их работы, создают соответствующие кабинеты и
лаборатории педагогического мастерства и новых технологий обучения,
закрепляют аудиторный фонд и места для проживания в общежитии.
6. Общими задачами структурных подразделений, осуществляющих
дополнительное профессиональное образование преподавателей, являются:
организация и проведение повышения квалификации преподавателей
высших и средних специальных учебных заведений;
обновление и углубление знаний преподавателей в
научно-профессиональной и психолого-педагогической областях на основе
современных достижений науки, техники и технологии, информатизации
образования;
освоение новых форм, методов и средств обучения и повышения общей
культуры преподавателя;
проведение учебного процесса на основе современных достижений
педагогической науки, внедрения методов активизации познавательной
деятельности, технических средств и интенсивных технологий обучения;
разработка и подготовка к изданию учебных планов и программ,
учебных и методических пособий;
проведение научных исследований по актуальным проблемам
педагогической подготовки: профессиональной переподготовки и повышения
квалификации преподавателей;
реализация различных форм сотрудничества с российскими и
зарубежными образовательными учреждениями, организациями и фирмами;
организация обмена опытом в области дополнительного
профессионального образования преподавателей.
Помимо перечисленных задач институты и центры педагогической
подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации
преподавателей осуществляют:
разработку и апробацию новых методик и технологий обучения;
экспериментальные исследования в области новых форм и методов
дополнительного профессионального образования преподавателей;
консультационную деятельность.
7. Методическое руководство учебной работой, научными
исследованиями структурных подразделений, координацию и контроль за их
деятельностью осуществляет Министерство общего и профессионального
образования Российской Федерации.
8. Структурные подразделения проходят лицензирование, аттестацию
и аккредитацию совместно с высшими учебными заведениями.
9. Реорганизация, ликвидация структурных подразделений
производится Министерством общего и профессионального образования
Российской Федерации.
10. На основании настоящего Типового положения образовательное
учреждение, в котором организовано структурное подразделение,
разрабатывает соответствующее положение о нем, которое утверждается
руководителем образовательного учреждения.
II. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
1. Деятельность структурных подразделений регулируется
законодательством Российской Федерации, нормативными актами
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации, типовыми положениями об учреждениях высшего, среднего и
соответствующего дополнительного профессионального образования,
уставом вуза и настоящим приказом.
2. Финансово-хозяйственная деятельность структурных подразделений
осуществляется за счет бюджетных ассигнований и хозрасчетных
поступлений в соответствии с планами приема слушателей на обучение,
устанавливаемыми на основе государственного заказа, ежегодно
утверждаемого Министерством общего и профессионального образования
Российской Федерации.
При наличии кадровых и материальных резервов структурные
подразделения могут организовывать обучение по прямым договорам с
образовательными учреждениями, другими юридическими и физическими
лицами.
3. Вопросы управления структурными подразделениями, права и
обязанности слушателей и работников регулируются Типовым положением о
структурных подразделениях дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в
высших и средних специальных учебных заведениях Российской Федерации,
утвержденным постановлением Госкомвуза России от 10 апреля 1996 г.
N 2.
За слушателями на время их обучения с отрывом от основной работы
сохраняется средняя заработная плата по основному месту работы.
Иногородним слушателям, направленным на обучение с отрывом от
основной работы, выплачиваются суточные по установленным для
командировок на территории Российской Федерации нормам.
Оплата проезда слушателей к месту учебы и обратно, а также
выплата суточных за время их нахождения в пути осуществляются за счет
средств федеральных органов исполнительной власти, предприятий
(объединений), учреждений и организаций по месту основной работы
слушателей.
На время обучения слушатели обеспечиваются общежитием с оплатой
расходов за счет направляющей стороны (постановление Правительства
Российской Федерации от 26 июня 1995 г. N 610, п. 26).
III. УЧЕБНАЯ, НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ И НАУЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Педагогическая подготовка, профессиональная переподготовка,
повышение квалификации и стажировка преподавателей проводятся с
отрывом от работы, без отрыва от работы, частичным отрывом от работы и
по индивидуальным формам обучения.
2. Объем образовательных программ дополнительного
профессионального образования преподавателей в зависимости от форм и
целей обучения устанавливается:
при педагогической подготовке и профессиональной переподготовке -
не менее 500 часов аудиторной учебной работы;
при повышении квалификации - от 72 до 500 часов;
при стажировке - от 100 до 500 часов;
3. Учебные планы и образовательные программы разрабатываются
структурными подразделениями самостоятельно, обсуждаются на заседаниях
научно-методических советов (советов) и утверждаются руководителем
высшего учебного заведения.
4. Учебный процесс в структурных подразделениях осуществляется
штатными преподавателями, а также привлекаемыми в установленном
порядке преподавателями профилирующих кафедр вуза, специалистами
других образовательных учреждений и организаций.
5. Численность педагогического персонала структурных
подразделений определяется исходя из среднегодового контингента
слушателей, приходящегося на одного преподавателя, который должен быть
на 25% ниже норм, установленных для данного вуза.
6. В структурных подразделениях устанавливаются следующие виды
учебных занятий и учебных работ: лекционные, практические и
семинарские занятия, консультации, собеседования, тематические
дискуссии, деловые игры, лабораторные и другие учебные работы. Для
всех видов аудиторных занятий устанавливается академический час
продолжительностью 40-50 минут.
7. Контроль знаний слушателей осуществляется при проведении
тестирования, зачетов и экзаменов, при защите курсовых, дипломных,
выпускных и аттестационных работ.
Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ
повышения квалификации, профессиональной переподготовки и
педагогической подготовки завершается обязательной государственной
итоговой аттестацией.
Для проведения итоговой аттестации создается соответствующая
государственная аттестационная комиссия, состав которой утверждается
ректором высшего учебного заведения.
8. Структурные подразделения выполняют научно-методическую работу
в целях улучшения качества обучения, внедрения в учебный процесс
активных методов и новых технологий обучения, вычислительной техники и
технических средств, организуют выпуск учебных планов и программ,
конспектов лекций и учебных пособий для слушателей.
Научно-исследовательская работа осуществляется структурными
подразделениями в соответствии с тематикой, утверждаемой
научно-методическими советами (советами) по актуальным
психолого-педагогическими проблемами деятельности преподавателей.
IV. ФИНАНСОВАЯ И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Финансирование дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) преподавателей, направляемых на обучение в
соответствии с государственным заказом, осуществляется за счет
бюджетных ассигнований, выделяемых Министерством общего и
профессионального образования Российской Федерации.
Финансирование обучения преподавателей и заинтересованных
граждан, обучаемых сверх государственного заказа, проводится за счет
средств юридических и физических лиц по прямым договорам, заключаемым
ими со структурными подразделениями.
2. Финансовая и хозяйственная деятельность структурных
подразделений осуществляется за счет:
бюджетных ассигнований;
поступлений за обучение по прямым договорам;
средств, полученных за выполнение научно-исследовательских работ
и от реализации учебных, методических, научных и других разработок;
общественных фондов и других источников, предусмотренных
законодательством.
3. Структурные подразделения в установленном порядке представляют
отчеты руководству вуза и Министерству общего и профессионального
образования Российской Федерации.
V. ОРГАНИЗАЦИЯ СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШИХ И СРЕДНИХ
СПЕЦИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
1. Стажировка является одной из основных организационных форм
дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)
преподавателей и осуществляется в целях непрерывного совершенствования
их профессионального мастерства.
2. Стажировка является индивидуальной формой повышения
квалификации преподавателей. Ее главной задачей является обновление и
углубление знаний в психолого-педагогической, научно-профессиональной
и общекультурной областях на основе ознакомления с современными
достижениями науки, прогрессивной техники и технологии, освоение новых
форм, методов и средств обучения, изучение отечественного и
зарубежного опыта.
3. Стажировка проводится в ведущих образовательных учреждениях,
на предприятиях, в научно-исследовательских организациях, учреждениях
науки и культуры.
4. Стажировку проходят штатные преподаватели с периодичностью не
менее одного раза в пять лет.
5. Стажировка проводится с отрывом, частичным отрывом и без
отрыва от основной работы преподавателя.
6. Стажировка организуется образовательным учреждением по
согласованию с принимающими организациями или учреждениями в
соответствии с ежегодным планом повышения квалификации преподавателей,
утверждаемым руководителем образовательного учреждения.
7. Направление преподавателя на стажировку оформляется
соответствующим приказом образовательного учреждения.
8. Руководитель предприятия (организации), в котором
преподаватели проходят стажировку, назначает каждому стажеру
консультанта из числа ведущих сотрудников учреждения и оформляет
стажировку преподавателей приказом по предприятию (организации).
9. Индивидуальный план работы стажера утверждается кафедрой по
согласованию с предприятием (организацией), в котором проводится
стажировка.
10. Индивидуальный план стажировки предусматривает выполнение
преподавателем конкретной профессиональной технической или другой
задачи.
11. По итогам стажировки преподаватель представляет отчет,
утвержденный руководителем учреждения, в котором проводилась
стажировка. Кафедра (структурное подразделение образовательного
учреждения) на своем заседании заслушивает отчет преподавателя и
принимает решение о его утверждении, доработке или отклонении, а также
дает рекомендации по использованию результатов стажировки в учебном
процессе. |