О ВВЕДЕНИЕ В ДЕЙСТВИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К МИНИМУМУ
СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
МАГИСТРАТУРЫ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
"ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ"
ПРИКАЗ
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
29 апреля 1997 г.
N 826
(БМОО 97-7)
Во исполнение приказа Госкомвуза России от 30 марта 1995 г. N 439
(п.5) и в целях совершенствования подготовки преподавательских кадров
для системы высшего профессионального образования Российской Федерации
приказываю :
1.Ввести в действие с 30 апреля 1997 г. Государственные
требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки
выпускников магистратуры для получения дополнительной квалификации
"Преподаватель высшей школы"(приложение).
2.Присваивать дополнительную квалификацию "Преподаватель высшей
школы"выпускникам магистратуры , выполнившим за время обучения по
основной образовательной программе Государственные требования к
минимуму содержания и профессиональной подготовки выпускника для
получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
(далее - Требования).
3.Высшие учебные заведения , ведущие подготовку магистров по
направлениям высшего профессионального образования,могут предоставлять
студентам возможности выполнения Требований в рамках государственных
образовательных стандартов направления высшего профессионального
образования за счет курсов по выбору независимо от нормативной
трудоемкости стандарта .
4.Установить , что реализация программы по выполнению Требований
может производиться в высших учебных заведениях , имеющих магистратуру
и (или) аспирантуру , на основании решения учебного совета вуза .
5.Ректорам высших учебных заведений , реализующих в рамках своих
структурных подразделений (аспирантура, факультеты повышения
квалификации и т. д.) подготовку студентов и (или) слушателей по
дисциплинам , тематика которых затронута в Требованиях, направить до
15 мая 1997 г. в Управление образовательных стандартов и программ
(Сенашенко В.С.) авторские программы по этим дисциплинам.
6.Управлению образовательных стандартов и программ
(Шестакову Г.К.):
6.1.Совместно с управлением гуманитарного образования и развития
личности (Сериковым В.В.), Отделом повышения квалификации и
переподготовки специалистов (Безлепкиным В.В.), президиумом
Учебно-методического объединения университетов (Садовничим В.А.) и
Научно-методическим советом по подготовке переподготовке и повышению
квалификации в сфере психолого-педагогических, социально-экономических
и информационно-технологических дисциплин для преподавательской
деятельности в высших учебных заведениях (Проворовым А.С.)организовать
работу по созданию примерных учебных программ , проектов учебников и
пособий по дисциплинам ,которые включены в Требования.
6.2.Совместно с управлением по работе с научно-педагогическими и
руководящими кадрами (Ганькиным Ю.А.) определить порядок применения
Требований в аспирантуре .
7.Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на
заместителя Министра А.Г. Асмолова .
Первый заместитель Министра
В. Жураковский
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКА МАГИСТРАТУРЫ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
"ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ"
1. Общая характеристика образовательно-профессиональной программы
подготовки преподавателя высшей школы
1.4. Нормативная трудоемкость образовательно - профессиональной
программы при очной форме обучения - 600 часов (из них 100 часов
педагогической практики)
1.5. Целью данной программы является подготовка будущего
преподавателя высшей школы к следующим видам деятельности:
- реализации профессионально-образовательных программ и учебных
планов на уровне, отвечающем принятым образовательным стандартам
высшего профессионального образования;
- разработке и применению современных образовательных технологий,
выбору оптимальной стратегии преподавания в зависимости от уровня
подготовки обучающихся и целей обучения;
- выявлению взаимосвязей научно-исследовательского и учебного
процессов в высшей школе, возможностей использования собственных
научных исследований в качестве средства совершенствования
образовательного процесса;
- формированию профессионального мышления, воспитанию
гражданственности, развитию системы ценностей, смысловой и
мотивационной сфер личности, направленных на гуманизацию общества;
- проведению исследований частных и общих проблем преподавания.
1.6. Сферами профессиональной деятельности преподавателя высшей
школы являются:
- высшие учебные заведения;
- техникумы, школы, лицеи, гимназии, колледжи и другие
образовательные учреждения;
- организации и предприятия, деятельность которых связана с
различными аспектами преподавания.
2. Требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших
обучение по программе подготовки для получения дополнительной
квалификации "Преподаватель высшей школы"
Преподаватель высшей школы должен:
знать:
- фундаментальные основы, основные достижения, современные
проблемы и тенденции развития соответствующей предметной и научной
области; ее взаимосвязи с другими науками;
- основы психологии личности и социальной психологии, сущность и
проблемы обучения и воспитания в высшей школе, валеологические аспекты
образования, биологические и психические пределы человеческого
восприятия и усвоения, психические особенности юношеского возраста,
особенности влияния на результаты педагогической деятельности
индивидуальных различий студентов;
- основные достижения, проблемы и тенденции развития
отечественной и зарубежной педагогики высшей школы, современные
подходы к моделированию педагогической деятельности;
- правовые вопросы, связанные с функционированием системы
образования;
уметь:
- использовать при изложении предметного материала взаимосвязь
дисциплин, представленных в учебном плане, осваиваемом студентами;
- использовать при изложении предметного материала взаимосвязь
научно-исследовательского и учебного процессов в высшей школе, включая
возможности привлечения собственных исследовании в качестве средства
совершенствования образовательного процесса.
- использовать знания культурного наследия прошлого и современных
достижений науки и культуры в качестве средств воспитания студентов;
- создавать творческую атмосферу образовательного процесса;
владеть:
- методами научных исследований в сфере основной профессиональной
подготовки, методами организации коллектива научно-
-исследовательской работы;
- основами научно-методической работы в высшей школе, навыками
самостоятельной методической проработки профессионально
ориентированного материала ( трансформация, структурирование и
психологически грамотное преобразование научного знания в учебный
материал и его моделирование);
- основами учебно-методической работы в высшей школе, методами и
приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам,
систематикой учебных и воспитательных задач;
- способами создания требовательно-доброжелательной обстановки
образовательного процесса, разнообразными образовательными
технологиями, методами и приемами устного и письменного изложения
предметного материала;
- методами формирования навыков самостоятельной работы,
профессионального мышления и развития творческих способностей
студентов;
- культурой жизненного самоопределения, методами эмоциональной
саморегуляции;
- основами применения компьютерной техники и информационных
технологий в учебном и образовательном процессах;
- деловым профессионально ориентированным иностранным языком.
3. Обязательный минимум содержания профессиональной программы,
обеспечивающей получение дополнительной квалификации "Преподаватель
высшей школы"
Индекс Наименование дисциплин и Количество часов
их основные разделы
ОП.00 ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ 240
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 Психология человека: 60
общая психология: объект и предмет психологии; основные
этапы развития психологии; основные разделы и методы
психологии; психика, поведение и деятельность; общее и
индивидуальное в психике человека; психология личности и
социальная психология; психология развития;
межличностное общение, жизненный путь личности;
личностный и профессиональный рост; мотивация познания и
обучения
ОП.02 Педагогика: 60
предмет педагогики; цели образования и воспитания;
педагогический идеал и его конкретно-историческое
воплощение; средства и методы педагогического
воздействия на личность; общие принципы дидактики и их
реализация в конкретных предметных методиках обучения;
нравственно- психологические и идейные взаимоотношения
поколений; семейное воспитание и семейная педагогика;
межличностные отношения в коллективе; нравственно-
-психологический образ педагога; формирование
педагогического мастерства
ОП.03 История и методология соответствующей области науки 60
ОП.04 Информационные технологии в науке и образовании: 60
аппаратные и программные средства в новых информационных
технологиях; технические средства ЭВМ; операционная
система; пути развития информационных систем; обработка
текстов, машинная графика; особенности разработки
прикладных программ; программная документация;
электронные таблицы; базы данных; примеры баз данных
учебно-методического назначения; экспертные системы;
представление знаний; примеры экспертных систем
соответствующей научной области; локальные и глобальные
компьютерные сети, телекоммуникации
СП.00 СПЕЦИАЛЬНЫЕ 260
ДИСЦИПЛИНЫ
СП.01 Дополнительные психолого-педагогические дисциплины по
психологии и педагогике высшей школы (конкретный
перечень определяется вузом, факультетом): 60
основные достижения, проблемы и тенденции развития
отечественной и зарубежной психологии педагогики высшей
школы; биологические и психологические основы развития и
обучения; валеологические аспекты образования;
психологические особенности юношеского возраста;
психологические основы проектирования и организации
ситуаций совместной продуктивной деятельности
преподавателя и студентов; развитие личности студентов в
процессе обучения и воспитания; движущие силы, условия
и механизмы развития личности; личность и коллектив;
функционирование малых социальных групп; психологические
закономерности структурирования предметно-
-содержательного знания и системной организации учебных
задач; систематика учебных и воспитательных задач
(по дисциплине); методология научного творчества;
взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности в
научном познании; взаимосвязь и интуитивного,
неосознанного и сознательного в научном творчестве;
социальные и индивидуально - психологические мотивы
научного творчества; проблемы нравственной оценки
результатов научного творчества; методы развития
творческой личности в процессе обучения и воспитания,
психологические проблемы формирования профессионализма
( в научном направлении ); системный подход к
исследованию педагогических явлений и процессов;
структура и методы психолого - педагогических
исследований; пути формирования педагогического
мастерства)
СП.02 Технологии профессионально ориентированного обучения: 60
виды учебной деятельности преподавателя в вузе; лекции,
семинары, практикумы и практики, их общие и частные
цели;содержание, методы и средства обучения каждого вида
занятий и примеры их реализации; методические и
технологические проблемы современной дидактики высшей
школы (на примере конкретной дисциплины); основы научно-
-методической работы: методы и примеры методической
проработки профессионально ориентированного материала;
трансформация, структурирование и психологически
грамотное преобразование научного знания в учебный
материал и его моделирование на конкретных примерах;
основы учебно-методической работы: методы и приемы
составления задач, упражнений, тестов по различным
темам, систематика учебных и воспитательных задач; отбор
и структурирование информации на материале конкретной
дисциплины; использование различных заданий как
инструмента диагностики и метода формирования нового
знания по дисциплине; методическая обработка различных
примеров предметного материала; влияние содержания
конкретных дисциплин на выбор технологии обучения;
способы создания требовательно - доброжелательной
обстановки образовательного процесса, обзор современных
образовательных технологий; совместная исследовательская
деятельность преподавателя и студентов ( конкретная
реализация ); методы организации самостоятельной работы
студентов; цели, методы и приемы оценки качества
образования и качества образовательного процесса, методы
анализа учебно - социального состояния студенческой
группы; способы математической обработки результатов
учебной работы и психолого-педагогического анализа
СП.03 Профессионально ориентированные правовые и эколого- 30
-экономические дисциплины ( устанавливаются вузом
(факультетом))
СП.04 Тренинг профессионально ориентированных риторики, 60
дискуссий и общения:
основные проблемы постановки голоса, техника и
артикуляция речи, развитие способности воздействия на
людей своей речью, анализ и управление специфическими
языковыми барьерами (на профессионально ориентированном
материале); основы создания понятного текста (восприятие
основных параметров текста, взаимодействие текста и
иллюстраций)
СП.05 Курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом 50
(факультетом)
ПП.00 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА: 100
лекции, семинары, практикумы и практики
ВСЕГО ЧАСОВ 600
И.00 Итоговая государственная аттестация
И.01 Защита выпускной квалификационной работы или
квалификационный экзамен (по усмотрению вуза)
Примечание:
Вуз (факультет) имеет право:
1. Осуществлять преподавание дисциплин в форме лекционных курсов
и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров, обеспечивающих реализацию минимума
содержания дисциплин, определяемого данной программой.
2. Перезачитывать лицам, осваивающим настоящую программу,
дисциплины, которые изучались ими в период обучения по основным
образовательным программам высшего профессионального образования.
3. Использовать настоящую программу при подготовке аспирантов и
лиц, имеющих законченное высшее образование третьего уровня, в рамках
факультетов и отделений повышения квалификации преподавателей. При
условии полного выполнения пприсваивать им квалификацию "Преподаватель
высшей школы" с выдачей соответствующего сертификата. |