Страницы: 1 2
органов милиции, свидетельства о рождении, паспортов родителей
(матери), выписки из ЛПУ о состоянии здоровья ребенка, родителей
(матери), копии справки о смерти родителей, справки ОВД о заключении
матери (родителей), документы о лишении родительских прав матери
(родителей) и других документов.
При заполнении фрагмента 4 "Заболевания матери и отца" необходимо
обратить внимание на наличие следующих заболеваний: туберкулез,
алкоголизм, венерические заболевания, онкологические заболевания,
психические и нервные болезни, эндокринологические заболевания,
сердечно - сосудистые заболевания, болезни системы пищеварения,
болезни мочеполовой системы, болезни крови, а также на самоубийства и
неясные случаи смерти.
При заполнении фрагментов 5 и 6 необходимо указывать диагнозы
заболеваний в соответствии с МКБ-1Х. В фрагменте 6 кроме шифра
заболевания по МКБ-1Х указать количество раз перенесенных острых
заболеваний за год по каждой рубрике. Пример: ребенок в течение года
перенес грипп (ОРЗ) 2 раза - запись будет выглядеть следующим образом:
2.487.1, где 2 - число случаев перенесенного заболевания, 487.1 - шифр
гриппа (ОРЗ) по МКБ-1Х.
2. Кодировочный талон состояния здоровья воспитанника дома
ребенка
При заполнении фрагмента 2 строки 6 необходимо иметь в виду, что
запись зубной формулы для удобства пользования разбита на 4 части: в
строке 6 записывается верхняя левая часть формулы, в строке 7 -
верхняя правая, в строке 8 - нижняя левая, в строке 9 - нижняя правая.
В зубную формулу записывают только наличие зубов с 1 по 8 без учета
патологии.
При заполнении фрагмента 6 строк с 12 по 14 следует иметь в виду,
что эти параметры оцениваются только с трехлетнего возраста.
Во фрагменте 7 запись выбранного лечения будет выглядеть
следующим образом: (в течение года ребенку было проведено
профилактическое лечение ОРЗ) - 2.487.1, где 2 - вид лечения
(профилактическое), 487.1 - шифр заболевания.
3. Карта выбывшего воспитанника дома ребенка
Раздел "Выбыл в связи со смертью" заполняется на основании
медицинского свидетельства о смерти. В строке 2 указывается шифром (по
МКБ-1Х) непосредственная причина, вызвавшая смерть, в строке 3 -
промежуточная, предшествовавшая причина, в строке 4 - первоначальная
предшествовавшая причина.
Начальник отдела
медицинской статистики
Э.И. ПОГОРЕЛОВА
Приложение
ПОКАЗАТЕЛИ
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДЛЯ ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ
ПОКАЗАТЕЛИ
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 1-ГО ГОДА ЖИЗНИ
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| Возраст | Зрительные | Слуховые | Эмоции и | Движения руки и | Движения | Подготовительные | Подготовительные | Навыки и |
| | ориентировочные | ориентировочные | социальное | действия с | общие | этапы развития | этапы развития | умения в |
| | реакции | реакции | поведение | предметами | | понимания речи | активной речи | процессах |
| | | | | | | речи | речи | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 10 дней | Удерживает в | Вздрагивает и | - | - | - | - | - | - |
| | поле зрения | моргает при | | | | | | |
| | движущийся | резком звуке | | | | | | |
| | предмет | | | | | | | |
| | (ступенчатое | | | | | | | |
| | слежение) | | | | | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 18 - | Удерживает в | Успокаивается | - | | | | | |
| 20 дней | поле зрения | при сильном | | - | - | - | - | - |
| | неподвижный | звуке | | | | | | |
| | предмет (лицо | | | | | | | |
| | взрослого) | | | | | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 1 мес. | Появляется | Слуховое | Первая улыбка | | Лежа на | - | Издает | - |
| | плавное | сосредоточение | в ответ на | | животе, | | отдельные звуки | |
| | прослеживание | (прислушивается | разговор | | пытается | | в ответ на | |
| | движущегося | к голосу | взрослого | | поднять и | | разговор с ним | |
| | предмета | взрослого, к | | | удерживать | | | |
| | | звуку игрушки) | | | голову | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 2 мес. | Длительное | Ищущие | Быстро | - | Лежа на | - | Повторно | - |
| | зрительное | повороты головы | отвечает улыбкой | | животе | | произносит | |
| | сосредоточение: | при длительном | на разговор с | | поднимает и | | отдельные звуки | |
| | смотрит на | звуке; | ним; | | непродолжительно | | | |
| | привлекший | поворачивает | длительное | | удерживает | | | |
| | внимание | голову в сторону | зрительное | | голову | | | |
| | неподвижный | голоса взрослого | сосредоточение на | | | | | |
| | предмет или лицо | | другом ребенке | | | | | |
| | взрослого; | | | | | | | |
| | длительно следит | | | | | | | |
| | за движущейся | | | | | | | |
| | игрушкой или | | | | | | | |
| | взрослым | | | | | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 3 мес. | Зрительное | - | Проявляет | Случайно | Лежит на животе | - | - | - |
| | сосредоточение в | | "комплекс | наталкивается | несколько минут, | | | |
| | вертикальном | | оживления" в | руками на | опираясь на | | | |
| | положении (на | | ответ на | игрушки, низко | предплечья и | | | |
| | лице говорящего | | эмоциональное | висящие над | высоко подняв | | | |
| | с ним взрослого, | | обращение с ним | грудью | голову; при | | | |
| | на игрушке) | | (разговор); ищет | | поддержке под | | | |
| | | | глазами ребенка, | | мышки крепко | | | |
| | | | издающего звуки | | упирается о | | | |
| | | | | | твердую опору | | | |
| | | | | | ногами, согнутыми | | | |
| | | | | | в тазобедренном | | | |
| | | | | | суставе; | | | |
| | | | | | удерживает голову | | | |
| | | | | | в вертикальном | | | |
| | | | | | положении (на | | | |
| | | | | | руках взрослого) | | | |
| | | | | | То же, что в 3 | | | |
| | | | | | мес., но более | | | |
| | | | | | ярко выражено | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 4 мес. | Узнает мать | Поворачивает | Во время | Рассматривает, | Долго лежит на | - | Гулит | Во время |
| | (радуется) | голову в сторону | бодрствования часто | ощупывает и | животе подняв | | | кормления |
| | | невидимого | и легко возникает | захватывает | корпус и опираясь | | | придерживает |
| | | источника звука | "комплекс | низко висящие | на | | | руками грудь |
| | | и находит его | оживления"; громко | над грудью | ладониыпрямленных | | | матери или |
| | | глазами; | смеется в ответ на | игрушки | рук; | | | бутылочку |
| | | по-разному | эмоциональное | | переворачивается | | | |
| | | реагирует на | речевое обращение с | | со спины на | | | |
| | | спокойную и | ним; ищет взглядом | | живот; ровно, | | | |
| | | плясовую мелодию | другого ребенка, | | устойчиво стоит | | | |
| | | | рассматривает, | | при поддержке под | | | |
| | | | радуется, тянется к | | мышки | | | |
| | | | нему | | | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 5 мес. | Отличает | Узнает голос | Радуется ребенку, | Четко берет | Переворачивается | - | Подолгу | Ест с ложки |
| | близких людей от | матери или | берет у него из рук | игрушки из рук | с живота на | | певуче гулит | полугустую и |
| | чужих по | близкого | игрушку, гулит | взрослого; | спину; | | | густую пищу |
| | внешнему виду | человека; | | удерживает в | передвигается, | | | |
| | (по-разному | различает | | руке игрушку | переставляя руки | | | |
| | реагирует на | строгую и | | | или немного | | | |
| | лицо знакомого и | ласковую | | | подползая | | | |
| | незнакомого | интонацию | | | | | | |
| | взрослого) | обращенной к | | | | | | |
| | | нему речи, | | | | | | |
| | | по-разному | | | | | | |
| | | реагирует | | | | | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 6 мес. | - | По-разному | - | Свободно | Хорошо ползает | - | Произносит | Хорошо ест с |
| | | реагирует на | | берет игрушки | (много и быстро в | | отдельные слоги | ложки, снимает |
| | | свое и чужое | | из разных | разных | | (начало лепета) | пищу губами; |
| | | имя | | положений и | направлениях) | | | небольшое |
| | | | | подолгу | | | | количество |
| | | | | занимается, | | | | жидкой пищи |
| | | | | перекладывает | | | | пьет из блюдца |
| | | | | из одной руки | | | | или из чашки |
| | | | | в другую | | | | |
| 7 мес. | - | - | - | Игрушкой | | На вопрос | Подолгу | Пьет из чашки |
| | | | | стучит, | | "где?" ищет и | лепечет, | |
| | | | | размахивает, | | находит взглядом | повторно | |
| | | | | перекладывает, | | предмет | произносит одни | |
| | | | | бросает ее | | неоднократно | и те же слоги | |
| | | | | | | называемый, | | |
| | | | | | | находящийся | | |
| | | | | | | постоянно в | | |
| | | | | | | определенном | | |
| | | | | | | месте (например, | | |
| | | | | | | часы, куклу и | | |
| | | | | | | пр.) | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 8 мес. | - | - | Смотрит на | Игрушками | Сам садится, | На вопрос | Громко, четко | Ест корочку |
| | | | действия другого | занимается | сидит и ложится, | "где?" находит | и повторно | хлеба, которую |
| | | | ребенка и | долго и | придерживаясь | несколько (2 - | произносит | держит в руке; |
| | | | смеется или лепечет | разнообразно | руками за барьер, | 3) предметов на | различные слоги | пьет из чашки, |
| | | | | действует ими; | сам встает, стоит | постоянных | | которую держит |
| | | | | подражает | и опускается; | местах; по слову | | взрослый |
| | | | | действиям | переступает, | взрослого | | |
| | | | | взрослого с | держась за барьер | выполняет | | |
| | | | | игрушками | | разученные ранее | | |
| | | | | (толкает мяч, | | действия (без | | |
| | | | | стучит, | | показа), | | |
| | | | | вынимает и | | например, | | |
| | | | | т.п.) | | "ладушки", "дай | | |
| | | | | | | ручку" и пр. | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 9 мес. | - | Плясовые | Догоняет ребенка, | С предметами | Переходит от | На вопрос | Подражает | Хорошо пьет из|
| | | движения под | ползет ему | действует | одного предмета к | "где?" находит | взрослому, | чашки, слегка |
| | | плясовую мелодию | навстречу; | по-разному, в | другому, слегка | несколько | повторяя за ним | придерживая ее |
| | | | подражает действиям | зависимости от | придерживаясь за | предметов в | слоги, которые | руками; |
| | | | и движениям другого | их свойств | них руками | разных местах, | уже есть в | формируется |
| | | | | (катает, | | независимо от их | лепете | навык опрятности|
| | | | | открывает, | | постоянного | | (спокойно |
| | | | | гремит, | | местоположения; | | относится к |
| | | | | нажимает, | | знает свое имя, | | процессу |
| | | | | вынимает и | | оборачивается на | | высаживания) |
| | | | | пр.) | | зов | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 10 мес. | - | - | Действует рядом с | Самостоятельно | Входит на | По просьбе | Подражая | Закрепляются |
| | | | ребенком или одной | и по просьбе | невысокую | "дай" находит и | взрослому, | умения, |
| | | | игрушкой с ним | взрослого | поверхность или | дает знакомые | повторяет за ним | приобретенные за|
| | | | | выполняет | на горку (держась | предметы; при | новые слоги, | 9 мес. |
| | | | | разученные с | за перила) и | заигрывании с | которых нет в | |
| | | | | игрушками | сходит с нее | ним выполняет | его лепете | |
| | | | | действия: | | разученные | | |
| | | | | вынимает, | | действия и | | |
| | | | | вкладывает, | | движения: | | |
| | | | | открывает, | | "догоню - | | |
| | | | | снимает и др. | | догоню", "сорока | | |
| | | | | | | - ворона", | | |
| | | | | | | играет в прятки | | |
| | | | | | | и др. | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 11 мес. | - | - | Радуется приходу | Овладевает | Стоит | По словесной | Произносит | Умения и |
| | | | детей; | новыми, | самостоятельно; | инструкции | первые слова - | навыки |
| | | | избирательное | разученными | делает первые | выполняет | обозначения: | закрепляются |
| | | | отношение к детям | действиями и | самостоятельные | разученные | "дай", | |
| | | | | начинает | шаги | действия, не | "ав - ав", | |
| | | | | выполнять их | | подсказанные | "бах" | |
| | | | | по слову | | предметами | | |
| | | | | взрослого: | | (водит куклу, | | |
| | | | | накладывает | | кормит собачку); | | |
| | | | | кубик на | | появляются | | |
| | | | | кубик, снимает | | первые обобщения | | |
| | | | | и надевает | | в понимаемой | | |
| | | | | кольца с | | речи (по просьбе | | |
| | | | | большими | | взрослого | | |
| | | | | отверстиями на | | находит, дает | | |
| | | | | стержень | | любую куклу, | | |
| | | | | | | которую видит | | |
| | | | | | | среди игрушек, | | |
| | | | | | | любой мяч, все | | |
| | | | | | | машины, часы и | | |
| | | | | | | пр.) | | |
|---------|------------------|------------------|---------------------|-----------------|----------------------|------------------|------------------|-----------------|
| 12 мес. | Различает | - | Протягивает | Выполняет | Ходит | Понимает без | Легко | Самостоятельно|
| | предметы по | | другому ребенку | самостоятельно | самостоятельно | показа названия | подражает новым | пьет из чашки |
| | форме (отличает | | игрушку, | действия с | (без опоры) | нескольких | слогам; | (берет ее |
| | кирпичик от | | сопровождая это | игрушками: | | предметов, | произносит 6 - | руками, ставит |
| | кубика по слову | | смехом и лепетом; | катает, водит, | | действий, имена | 10 облегченных | на стол) |
| | взрослого); | | ищет игрушку, | кормит и пр.; | | детей и | слов | |
| | узнает на | | спрятанную другим | переносит | | взрослых, | | |
| | фотографии | | ребенком | действия, | | выполняет | | |
| | знакомого | | | разученные с | | отдельные | | |
| | взрослого | | | одним | | поручения | | |
| | | | | предметом на | | (принеси, найди, | | |
| | | | | другой (водит, | | отдай тете, | | |
| | | | | кормит, | | положи на место | | |
| | | | | баюкает куклу, | | и пр.); понимает | | |
| | | | | мишку, кошку, | | слово "нельзя" | | |
| | | | | зайца и пр.) | | (прекращает | | |
| | | | | | | действие); | | |
| | | | | | | некоторые слова | | |
| | | | | | | в речи взрослых | | |
| | | | | | | принимают | | |
| | | | | | | обобщенный | | |
| | | | | | | характер; по | | |
| | | | | | | слову взрослого | | |
| | | | | | | выполняет | | |
| | | | | | | разученные ранее | | |
| | | | | | | действия с | | |
| | | | | | | игрушками | | |
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ПОКАЗАТЕЛИ
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2-ГО ГОДА ЖИЗНИ
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| Возраст | Развитие речи | Сенсорное | Игра и | Движения | Навыки |
| |----------------------------------| развитие | действия | | |
| | понимание | активная | | с | | |
| | речи | речь | | предметами | | |
|----------|--------------|-------------------|--------------|-----------------|------------------|------------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
|----------|--------------|-------------------|--------------|-----------------|------------------|------------------|
| 1 год | Запас | Пользуется | Ориентируется| Воспроизводит | Ходит | Самостоятельно |
| 1 мес. - | понимаемых | лепетом и | в двух | в игре | длительно, | ест густую пищу |
| 1 год | слов быстро | отдельными | контрастных | действия с | не | |
| 3 мес. | расширяется | облегченными | величинах | предметами, | присаживаясь, | |
| | | словами в | предметов | разученными | меняет | |
| | | момент | (типа кубов) | (кормит | положение | |
| | | двигательной | с разницей в | куклу, | (приседает, | |
| | | активности и | 3 см | нанизывает | наклоняется, | |
| | | радости | | кольца на | поворачивается | |
| | | | | стержень) | пятится) | |
|----------|--------------|-------------------|--------------|-----------------|------------------|------------------|
| 1 год | Обобщает | Облегченными | Ориентируется| Отображает | Перешагивает | Самостоятельно |
| 4 мес. - | предметы по | словами ("би | в 3 - 4 | в игре | через | ест жидкую пищу |
| 1 год | существенным | - би") и | контрастных | отдельные | препятствия | |
| 6 мес. | признакам в | произносимыми | формах | наблюдаемые | приставным | |
| | понимаемой | правильно | предметов | действия | шагом | |
| | речи | (машина) | (шар, куб, | | | |
| | | называет | кирпичик, | | | |
| | | предметы и | призма) | | | |
| | | действия в | | | | |
| | | момент | | | | |
| | | сильной | | | | |
| | | заинтересованности| | | | |
|----------|--------------|-------------------|--------------|-----------------|------------------|------------------|
| 1 год | Понимает | Во время | Ориентируется| Воспроизводит | Ходит по | Частично |
| 7 мес. - | несложный | игры словами | в 3 - 4 | несложные | ограниченной | раздевается |
| 1 год | рассказ по | и | контрастных | (сюжетные) | поверхности | с |
| 9 мес. | сюжетной | двухсловными | величинах | постройки - | шириной в 15 | небольшой |
| | картинке, | предложениями | предметов | перекрытия | - 20 см и | помощью |
| | отвечает на | обозначает | (типа кубов) | типа | приподнятой | взрослого |
| | вопросы | свои | с разницей в | "ворота", | над полом на | (трусы, |
| | взрослого | действия | 3 см | "скамейка", | 15 - 20 см | ботинки, |
| | | | | "дом" | | шапку) |
|----------|--------------|-------------------|--------------|-----------------|------------------|------------------|
| 1 год | Понимает | При общении | Подбирает | В игре | Перешагивает | Частично |
| 10 мес. -| рассказ без | со взрослым | по образцу | воспроизводит | через | одевается |
| 2 года | показа о | пользуется | и слову 3 - | ряд | препятствие | (ботинки, |
| | событиях, | трехсловными | 4 | последовательных| чередующимся | шапку) |
| | бывших в | предложениями, | контрастных | действий | шагом | |
| | опыте | употребляя | цвета | (начало | | |
| | ребенка | прилагательные | | сюжетной | | |
| | | и местоимения | | игры) | | |
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ПОКАЗАТЕЛИ
НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3-ГО ГОДА ЖИЗНИ
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
| Возраст | Активная речь | Сенсорное развитие | Игра | Конструктивная | Изобразительная | Навыки | Движения |
| |------------------------------|----------------------------------| | деятельность | деятельность |------------------------------------| |
| | грамматика | вопросы | восприятие | восприятие | | | | в одевании | кормлении | |
| | | | формы | цвета | | | | | | |
|----------|---------------|--------------|----------------|-----------------|--------------------|-----------------|-----------------|-------------------|----------------|--------------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|----------|---------------|--------------|----------------|-----------------|--------------------|-----------------|-----------------|-------------------|----------------|--------------------|
| 2 - | Говорит | Появляются | По образцу | Подбирает | Игра носит | Самостоятельно | | Полностью | Ест аккуратно | Перешагивает |
| 2,5 года | многословными | вопросы | подбирает | по образцу | сюжетный | делает | | одевается, | | через |
| | предложениями | "где?", | основные | разнообразные | характер, | сюжетные | | но еще не | | палку или |
| | (более | "куда?" | геометрические | предметы | ребенок | постройки и | | умеет застегивать | | веревку, |
| | трех слов) | | формы в | 4-х основных | отражает | называет их | | пуговицы, | | горизонтально |
| | | | разнообразном | цветов (к | мосвязь и | | | завязывать | | приподнятую |
| | | | материале | фону предмета) | последовательность | | | зывать шнурки | | от пола на |
| | | | | | действий | | | | | 20 - 28 см |
| | | | | | (2 - 3) из | | | | | |
| | | | | | жизни окружающих | | | | | |
|----------|---------------|--------------|----------------|-----------------|--------------------|-----------------|-----------------|-------------------|----------------|--------------------|
| 2,5 - | Начинает | Появляются | В своей | Называет | Появляются | Появляются | С помощью | Одевается | Пользуется | Перешагивает |
| 3 года | употреблять | вопросы | деятельности | 4 основных | элементы ролевой | сложные сюжетные| карандаша, | самостоятельно, | салфеткой, | через |
| | сложные | "когда?", | правильно | цвета | игры | постройки | глины | может | по мере | палку или |
| | предложения | "почему?" | использует | | | (дом с забором, | изображает | застегивать | надобности, | веревку, |
| | (придаточные) | | геометрические | | | дорогой) | простые | пуговицы, | без напоминания| горизонтально |
| | | | формы | | | | предметы, | завязывать | | приподнятую |
| | | | | | | | называет их | шнурки с | | на 30 - 35 |
| | | | | | | | | небольшой | | см |
| | | | | | | | | помощью | | |
| | | | | | | | | взрослого | | |
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
-------------------------------------------------------------------------------------------------
| Группы развития |
|------------------------------------------------------------------------------------------------|
| I | II | III | IV | V |
| | | | Развитие, характеризующее |
| | | | пограничное состояние нормы |
| | | | с патологией и патологию |
|---------------------|-----------------|-----------------|--------------------------------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---------------------|-----------------|-----------------|------------------|-------------------|
| 1. Опережение: | Отставание | Отставание | Отставание | Отставание |
| а) на 2 | на 1 | на 2 | на 3 эпикризных | на 4 - 5 |
| эпикризных | эпикризный | эпикризных | срока | эпикризных |
| срока - высокое | срок | срока | | сроков |
| развитие | | 1. 1-я | 1. 1-я стетень | 1. 1-я |
| б) на 1 | 1. 1-я | степень 1/4 | 1/4 - | степень 1/4 |
| эпикризный | степень 1/4 | - 1/3 | 1/3 показателей | - 1/3 |
| срок - | - 1/3 | показателей | | показателей |
| ускоренное | показателей | | | |
| развитие | | 2-я степень | 2-я степень | 2-я степень |
| | 2-я степень | - по 1/2 | - по 1/2 | - по 1/2 |
| | - по 1/2 | показателей | показателей | показателей |
| | показателей | 3-я степень | 3-я степень | 3-я степень |
| | 3-я степень | - по 3/4 или | - по 3/4 или | - по 3/4 или |
| | - по 3/4 или | по всем | по всем | по всем |
| | по всем | показателям | показателям | показателям |
| | показателям | | | |
| | | | | |
| 2. Опережение: | 2. Негармоничное| 2. а) | 2. | 2. |
| негармоничное, | развитие, | Негармоничное | Нижнегармоничное | Нижнегармоничное |
| верхнегармоничное | атипичное - | развитие, | развитие - | развитие - |
| развитие (на | часть | атипичное - | отставание | отставание |
| разное | показателей | часть | по всем или | по всем или |
| количество | выше, часть | показателей | части | части |
| эпикризных | ниже нормы | выше, часть | показателей | показателей |
| сроков) | | ниже нормы | на разные | на разные |
| | | б) | сроки | сроки |
| | | Нижнегармоничное| | |
| | | развитие - | | |
| | | отставание | | |
| | | по всем или | | |
| | | части | | |
| | | показателей | | |
| | | на разные | | |
| | | сроки | | |
| 3. Нормальное | | | | |
| развитие | | | | |
--------------------------------------------------------------------------------------------------
КОНТРОЛЬ ЗА ДИНАМИКОЙ НЕРВНО - ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Контроль за нервно - психическим развитием детей осуществляется
по принятым в нашей стране стандартам (показателям), разработанным на
кафедре физиологии развития и воспитания детей ЦОЛИУВ. Показатели
развития отражают последовательность и возрастные сроки формирования
умений, уровень развития, который должен быть достигнут на каждом
возрастном этапе.
Для детей раннего возраста характерны очень быстрый темп и
неравномерность, скачкообразность развития. Это приводит к
необходимости выделить возрастные периоды, а в каждом из них
определить линии развития, формирующиеся впервые, наиболее быстро
влияющие на последующее развитие ребенка; именно эти линии должны быть
под контролем прежде всего.
Такими значимыми линиями развития в первые три месяца являются
зрительные, слуховые и эмоциональные реакции; к 5 - 6 месяцам -
движения руки; во втором полугодии - общие движения, действия с
предметами и понимание речи; на 2-ом году жизни - это движения, игра и
действия с предметами, понимание речи. На 3-ем году жизни все линии
развития приобретают одинаковую значимость (приложение - показатели
нервно - психического развития детей).
Контроль за нервно - психическим развитием детей 1-го года жизни
проводят ежемесячно, на 2 году - один раз в квартал, на 3 году - один
раз в полугодие. Оценку нервно - психического развития проводят в
эпикризные сроки или близкие ко дню рождения ребенка (2 - 3 дня на 1
году жизни, 5 дней - на 2 и 3 году жизни).
На 1 году жизни за нормальное развитие принимают формирование
умений с отклонениями от сроков в пределах 15 дней. Умения,
сформированные на 16 дней и более раньше срока, свидетельствуют об
ускоренном или раннем развитии. Овладение умениями с задержкой по
одному или нескольким показателям на 1 месяце (т.е. ниже допустимой
степени отклонений) свидетельствует о замедлении темпов развития. Оно
может быть вызвано индивидуальным ходом развития, заболеванием в
период формирования умения, педагогической запущенностью. Отставание
ребенка в развитии больше чем на 2 месяца свидетельствует о
неблагополучии и требует консультации специалиста (психиатра,
невропатолога, психолога и т.д.) для определения причин отставания и
своевременной коррекции.
На 2 году жизни нормальным считается развитие, при котором умения
формулируются в пределах 3 месяцев. Раннее развитие - это овладение
умениями на один квартал (и более) раньше срока. Позднее развитие -
овладение умениями по одному или нескольким показателям после срока,
принятого за средний, 3 месяца, позже - замедление темпов развития,
позже на 6 месяцев - отставание в развитии, на 3 квартала и больше -
значительное, глубокое отставание.
На 3 году жизни нормальным развитием принято считать такое, при
котором формирование умений происходит в пределах одного полугодия;
раннее развитие предполагает овладение умениями на одно полугодие и
больше раньше срока; при позднем развитии ребенок овладевает умениями
значительно позже срока, принятого за норму; если задержка развития
равна 6 месяцам, у ребенка отставание в развитии, если умения
формируются позже на один год и более - значительное или глубокое
отставание.
Выделяются пять групп развития. В 1 группу входят дети,
развивающиеся с опережением и в пределах возрастной нормы. Во 2 - 5
группы включаются дети с отставанием в развитии на разные эпикризные
сроки (т.е. на 1 году жизни - на 1, 2 или более месяцев, на 2 году -
на 1, 2, 3 и более кварталов, на 3 году жизни - на 1 полугодие, год и
больше.Страницы: 1 2 |