ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
1 марта 1999 г.
N 3
(НЦПИ)
Минобразованием России в результате обмена информацией как с
органами управления образованием субъектов Российской Федерации, так и
с руководителями государственных и муниципальных образовательных
учреждений системы общего и профессионального образования установлено:
- неэффективное использование рабочего времени педагога -
психолога при существующих нормативных документах, регламентирующих
его деятельность;
- отсутствие возможности постоянного и систематического повышения
своей профессиональной компетенции, что приводит к снижению
эффективности деятельности педагога - психолога в образовательных
учреждениях различных типов и видов;
- при существующей организации деятельности педагога - психолога
происходит быстрая профессиональная дисквалификация его как
специалиста, вследствие чего в отдельных регионах Российской Федерации
отмечается заметная текучесть психологических кадров.
Исходя из вышеизложенного, руководителям государственных и
муниципальных образовательных учреждений следует руководствоваться
тем, что нагрузка педагога - психолога в образовательных учреждениях
составляет 36 часов в неделю, как у всех категорий педагогических
работников образовательных учреждений (Закон Российской Федерации "Об
образовании", статья 55, пункт 5), из них:
- индивидуальная, групповая работа с обучающимися,
воспитанниками, консультативная работа с учителями, воспитателями и
родителями обучающихся, воспитанников составляет 24 часа в неделю;
- подготовка к индивидуальной и групповой работе, обработка,
анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных
данных и заполнение отчетной документации (см. Приложение), затраты
времени на повышение профессиональной компетенции педагога - психолога
составляют 12 часов в неделю, что не требует обязательного присутствия
педагога - психолога в образовательном учреждении.
Руководителям органов управления образованием субъектов
Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок
рекомендуется использовать установленное распределение рабочего
времени педагога - психолога как критерий оценки эффективности его
деятельности.
Заместитель Министра
Е.Е. ЧЕПУРНЫХ
1 марта 1999 г.
N 3
Приложение
к инструктивному письму
от 1 марта 1999 года
N 3
ФОРМЫ
УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ - ПСИХОЛОГОВ
Педагоги - психологи, работающие в образовательных учреждениях
различного типа и вида, образовательном учреждении для детей,
нуждающихся в психолого - педагогической и медико - социальной помощи
детям (центре), ведут учет проводимой работы по следующим формам <*>:
--------------------------------
<*> Формы отчетной деятельности составлены на основании
имеющегося опыта регионов Российской Федерации и апробированы
региональным центром социо-психологических исследований и диагностики
Самарской области.
1. План работы педагога - психолога образовательного учреждения
(форма N 1).
2. Заключение по результатам проведенного психо-диагностического
исследования (форма N 2).
3. Журнал консультаций психолога (форма N 3).
4. Журнал учета групповых форм работы (форма N 4).
5. Карта психолого - медико - социальной помощи ребенку (формы
N 5, 5А, 5Б, 5В).
6. Программа работы педагога - психолога с группой (формы N 6,
6А).
7. Коррекционная работа (форма N 7).
8. Программа коррекционно - развивающих занятий (форма N 8).
9. Требования к авторским программам (форма N 9).
10. Аналитический отчет о работе педагога - психолога (форма
N 10).
11. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной
методической службы (форма N 11).
По итогам года педагоги - психологи представляют аналитический
отчет о своей работе (форма N 10) руководителю образовательного
учреждения и руководителю муниципальной психологической службы.
Данный отчет включается в отчетную документацию образовательного
учреждения. Руководитель психологической службы муниципального уровня
представляет по итогам года аналитический отчет (форма N 11)
руководителю муниципального органа управления образованием и
руководителю психологической службы региона.
ФОРМА N 1
(обязательна)
ТРЕБОВАНИЯ
К ПЛАНУ РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
1. При составлении плана необходимо учитывать:
- цели и задачи образовательной деятельности своего учебного
заведения;
- приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с
Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом Российской
Федерации "Об образовании", "Конвенцией о правах ребенка",
нормативными документами Минобразования России, приказами и
распоряжениями субъектов Российской Федерации;
- нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы
коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 марта
1995 г. "О состоянии и перспективах развития службы практической
психологии образования в России").
2. План работы должен включать следующие графы:
------------------------------------------------------------------------------
| N | Название | Условия | Ответственный | Срок | Предполагаемый |
| п/п | работы | проведения | | проведения | результат |
|-----|----------|------------|----------------|------------|----------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
------------------------------------------------------------------------------
- Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия
(собрание, консультации, беседа, урок...), так и название программы
деятельности по определенному направлению (напр.: проведение
диагностического обследования или сопровождения класса коррекции и
т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из
которых имеет свой срок и результат.
- Пункт 6 должен быть изложен в форме конкретных результатов,
допускающей контроль за исполнением.
- В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется
между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание
ответственности (напр.: оформление помещения, подбор участников,
проведение тренинга и т.д.).
3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в
данном образовательном учреждении. Например, на неделю, месяц, квартал
и т.д. или на учебную четверть.
Перспективный план работы, включающий цели и направления работы
психолога в данном учреждении, должен составляться на год.
ФОРМА N 2
(обязательна)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ (СТРУКТУРА И ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ)
1. Причина исследования (в изложении обратившегося).
2. Разработка плана исследования, построение гипотезы,
обоснование выбора методик психодиагностического исследования
(разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).
3. Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы).
4. Сроки проведения исследования.
5. Применение методики описать по следующей схеме:
---------------------------------------------------------------------
| N | Название | Автор теста, | Исследуемая | Фактор, влияющий |
| п/п | шкалы | название теста | функция | на результат |
|-----|----------|----------------|--------------|------------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
---------------------------------------------------------------------
6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном
исследовании (например: вербальный интеллект,
осведомленность,
понятливость,
речевое развитие,
общая оценка).
7. Результаты исследования:
а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс
(группу) (см. схему учета результатов тестирования);
б) обобщенная интерпретация данных:
аналитическое описание полученных результатов и выводы по
результатам;
в) рекомендации по результатам исследования.
СХЕМА УЧЕТОВ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
----------------------------------------------------------------------------
| N | Ф.И.О. | Результаты выполнения диагностического | Заключение |
| п/п | тестируемого | задания | |
|-----|--------------|----------------------------------------|------------|
| | | 1 | 2 | *** | N | |
----------------------------------------------------------------------------
Дата: ------------------------
----------------------------------------------------------------------
Ф.И.О., должность составителя заключения, подпись
ФОРМА N 3
(обязательна)
ЖУРНАЛ КОНСУЛЬТАЦИЙ ПСИХОЛОГА
ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
---------------------------------------------------------------------------------------------------
| Дата | Время | Консультируемый | Повод | Проблема | Результат | Консультант | |
| | проведения | | обращения | | консультирования | |
| | | | | | | |
|------|------------|---------------------| | | | |
| | | возраст | пол | имя | | | | |
|------|------------|---------|-----|-----|-----------|----------|------------------|-------------|
| 1 | 2 | 3а | 3б | 3в | 4 | 5 | 6 | 7 |
---------------------------------------------------------------------------------------------------
Графа 3в заполняется полным именем обратившегося или знаком под
анонимным обращением.
Графа 7 вводится, если в учреждении работает несколько психологов
и журнал психологических консультаций общий для всех психологов.
Отметка времени начала и окончания консультаций позволяет вести
учет расхода времени на консультации в месяц, год и, следовательно,
учитывать это при планировании работы на следующий год.
ФОРМА N 4
(обязательна)
ЖУРНАЛ
УЧЕТА ГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ
-------------------------------------------------------------------------
| Список | Тема или | Даты | Отметки | Ведущий | Примечание |
| участников | название | встреч | о посещениях | | |
| п/п N, | тренинга | | | | |
| Ф.И.О. | | | | | |
|------------|----------|--------|--------------|----------|------------|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
-------------------------------------------------------------------------
К групповым формам работы психолога в учреждении образования
можно отнести:
- тренинг с детьми или взрослыми (педагогами, родителями);
- коррекционные или развивающие занятия с детьми по определенной
программе;
- семинары, лекции, методические занятия с педагогами.
Если последнее учитывается в специальном журнале учреждения
образования, необходимо вносить туда сведения о них по установленному
в журнале образцу.
ФОРМА N 5
(обязательна)
КАРТА
ПСИХОЛОГО - МЕДИКО - СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ РЕБЕНКУ
Карта N -------------------- Обследование проводит
---------------------
Дата ----------------
Фамилия ------------------- Имя --------------------------------------
Дата рождения ------------- Учреждение образования (д/с, школа и т.д.)
--------------------------- Класс (группа) ---------------------------
Адрес --------------------- Телефон ----------------------------------
Фамилия, имя, отчество родителей -------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Кем направлен --------------------------------------------------------
Причина обращения ----------------------------------------------------
Анамнестические сведения ---------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Семья ----------------------------------------------------------------
Условия проживания ---------------------------------------------------
Биологические факторы ------------------------------------------------
--------------------------------- леворукость ------------------------
Особенности раннего развития -----------------------------------------
Воспитание до учреждения образования ---------------------------------
Наблюдение специалистов ----------------------------------------------
Жалобы в настоящий момент --------------------------------------------
Проблемы, связанные с учреждением образования ------------------------
----------------------------------------------------------------------
| Перемена | Повторение | Сфера нарушения школьной адаптации |
| учреждения | класса | |
| образования | | |
|-------------|------------|-----------------------------------------|
| | | Сложности в обучении, воспитании ------ |
| | | Итоговые оценки по основным предметам |
| | | --------------------------------------- |
| | | трудности в освоении норм поведения --- |
| | | --------------------------------------- |
| | | особенности социальных контактов ------ |
----------------------------------------------------------------------
Заключение ------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Рекомендации ----------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
ФОРМА N 5А
----------------------------------------------------------------------
| Психосоциальная ситуация развития |
|--------------------------------------------------------------------|
| актуальный конфликт, время его возникновения |
| |
| оценка социальной ситуации в учреждении образования |
| |
| оценка семейной ситуации |
| |
| психологическая защита (ощущения, фантазии, деятельность, |
| контакты) |
| |
| самооценка |
| |
|--------------------------------------------------------------------|
| Ситуация в семье |
|--------------------------------------------------------------------|
| совместные занятия дома с ребенком |
| |
| взаимоотношения ребенка с педагогом, сверстниками |
| |
| взаимоотношения родителей с учреждением образования |
| |
| отношения в семье |
| |
| тип семейного воспитания |
| |
----------------------------------------------------------------------
ФОРМА N 5Б
----------------------------------------------------------------------
| Психологические данные |
|--------------------------------------------------------------------|
| Интеллектуальные особенности |
| |
|--------------------------------------------------------------------|
|--------------------------------------------------------------------|
| Личностные |
| характеристики |
| |
|--------------------------------------------------------------------|
| Зона ближайшего развития |
| |
|--------------------------------------------------------------------|
|--------------------------------------------------------------------|
| Мотивация |
| |
| Интересы, представление о будущем |
| |
|--------------------------------------------------------------------|
| Медицинские данные |
|--------------------------------------------------------------------|
| |
| Рекомендовано |
| |
----------------------------------------------------------------------
Психологическое заключение -------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
ФОРМА N 5В
На основании психолого - медико - социального заключения
рекомендовано:
Посещение коррекционных занятий ---------------------------------
Специалист ------------------------------------------------------
За прошедший период произошли следующие изменения:
Рекомендации педагогу: ------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
С рекомендациями ознакомлен -------------------------------------
Педагог ---------------------------------------------------------
Рекомендации родителям: -----------------------------------------
С рекомендациями ознакомлены ------------------------------------
мать ------------------------------------------------------------
отец ------------------------------------------------------------
ФОРМА N 6
ПРОГРАММА
РАБОТЫ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА С ГРУППОЙ -------------------
(какой)
1. Составлена психологом Ф.И.О.
2. Описание класса (группы):
- психологическая характеристика детей;
- общая характеристика работы педагога в этом классе (группе).
3. Цели программы
- прописать конкретные цели и задачи работы с детьми, если
отдельно выделяется работа с педагогами и родителями, то прописать и
эти задачи).
4. Этапы реализации программы по месяцам.
5. Планируемые результаты психологической работы в классе
(группе) в виде, допускающем их экспертную проверку.
Дата составления: ----------------------------------------------------
Подпись психолога: ---------------------------------------------------
ФОРМА N 6А
РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В КЛАССЕ (ГРУППЕ) ----------- В ------- УЧЕБНОМ ГОДУ
1. В классе (группе) были проведены следующие диагностические
исследования.
----------------------------------------------------------------------
| Время проведения | Тест | Название исследуемой тестом |
| | | характеристики |
----------------------------------------------------------------------
2. Перечень групповых занятий (тренингов), проведенных в классе
(группе).
------------------------------------------------------------------
| Время проведения | Название тренинга | Тема занятий |
------------------------------------------------------------------
3. Перечень занятий с педагогами (если планировались).
------------------------------------------------------------------
| Время проведения | Тема занятий | Цели занятий | Участники |
------------------------------------------------------------------
4. Название форм индивидуальной работы с детьми.
-------------------------------------------------------------------
| Время | Тема | Цель | Ф.И.О. ребенка (если это была |
| проведения | занятий | занятий | работа с отдельными детьми) |
-------------------------------------------------------------------
Перечень полученных результатов работы с классом (группой) в
виде, допускающем их понимание и использование теми, кто еще работает
или будет работать с этим классом.
Рекомендации к дальнейшей работе с этим классом (группой).
Анализ опыта реализации данной программы и рекомендации по ее
дальнейшему совершенствованию.
Дата: ----------------------------- Подпись психолога: --------
ФОРМА N 7
(обязательна для учреждений специального образования)
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА
----------------- 199-- года
Фамилия ------------------ Имя ---------------------------------------
Учреждение образования -----------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
Класс (группа) -------------------------------------------------------
Мнение специалиста ---------------------------------------------------
(индивидуальная коррекция)
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
| Сильные стороны ребенка | Слабые стороны ребенка |
|--------------------------------|-----------------------------------|
| | |
| | |
| | |
----------------------------------------------------------------------
Динамика коррекционного обучения
За прошедший период с ---------------- по ----------------------------
произошли следующие изменения: ---------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
РЕКОМЕНДОВАНО: -------------------------------------------------------
ФОРМА N 8
(обязательна для учреждений специального образования)
ПРОГРАММА
КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ
I. Пояснительная записка:
1. Актуальность, цель программы - в виде, позволяющем определить
ее значимость для работы с данным контингентом (в учреждении
образования)
2. Задачи - в виде, определяющем пути достижения цели участниками
занятий
3. Адресат - с кем будут проводиться занятия (участники: дети,
взрослые, учителя и т.д.)
4. Содержание - в виде, раскрывающем содержание разделов
II. Тематический план занятий по следующей схеме:
--------------------------------------------------------------------
| Тема | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений |
| | | (без подробных описаний) |
|--------|---------------|-----------------------------------------|
| 1 | 2 | 3 |
--------------------------------------------------------------------
III. Список литературы указывается литература, которую могут
использовать участники группы
Ведущий ------------------------------------------------------------
Ф.И.О., должность
ФОРМА N 9
(обязательна для образовательных учреждений, реализующих
авторские, инновационные программы)
ТРЕБОВАНИЯ
К АВТОРСКИМ ПРОГРАММАМ
Критерии оценки авторских программ:
1. Научно - практическая новизна.
2. Научная обоснованность.
3. Актуальность и перспективность.
4. Практическая направленность.
5. Наличие межпредметных и внутрипредметных связей.
6. Представленность результатов апробации.
Перечень представляемых документов:
I. Программа:
1. Пояснительная записка, предусматривающая раскрытие
актуальности, целей и задач курса, длительность курса, его
продолжительность, возрастные категории обучающихся, ожидаемые
результаты.
2. Содержание программы по разделам с точно сформулированными
темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них.
3. Практическая часть, занимаемое ею место в курсе.
4. Список литературы, которую могут использовать обучающиеся,
обучаемые и которую использовал автор.
II. Примерный тематический план.
Направления защиты программы:
1. Обоснование выбора курса.
2. Цели и задачи курса.
3. Содержание курса.
4. Ожидаемые результаты.
5. Место данного курса в учебном плане (доля часов, связь с
другими курсами).
ФОРМА N 10
(рекомендована)
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
О РАБОТЕ ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА
1. Цель, объект, предмет исследования.
Построение гипотезы.
Выбор психодиагностических методик.
Разработчик, диагност.
2. Представление результатов исследования.
3. Анализ полученных данных.
4. Выводы и рекомендации.
ФОРМА N 11
(рекомендована)
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
РУКОВОДИТЕЛЯ (МЕТОДИСТА) МУНИЦИПАЛЬНОЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
1. Анализ состояния психологической службы (структура, кадровый
состав, обеспечение потребности в кадрах и т.д.).
2. Обобщенный анализ результатов социопсихологического
мониторинга, проводимого в соответствии с планом профилактической
работы учреждений образования, по запросам администрации, педагогов
(прилагается статистически обработанный материал по всем проведенным
обследованиям в учреждениях образования в форме таблиц, графиков,
гистограмм; дискета).
3. Обобщенный анализ консультативного приема, осуществляемого
педагогами - психологами муниципальной психологической службы.
4. Анализ результатов мониторинга ведения курса "Основы
жизненного самоопределения" в рамках регионального компонента,
"Здоровый образ жизни", "Основы самопознания", "Половое просвещение" и
других курсов, направленных на развитие личностной и эмоционально -
волевой сферы.
5. Анализ коррекционно - развивающей работы, проводимой
педагогами - психологами муниципальной психологической службы
(прилагаются обобщенные результаты обследований детей до и после
проведения коррекционно - развивающей работы в виде таблиц, графиков,
гистограмм; дискета).
6. Выявленные проблемы: условия и первопричины их возникновения,
задачи и методы их решения.
7. План работы на следующий учебный год.
8. Перспективы развития службы. |