О ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЯХ К НАИМЕНОВАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССОВ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И КЛАССОВ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ПИСЬМО
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
30 мая 2003 г.
N 27/2887-6
(Д)
Мониторинговое исследование, проведенное Министерством
образования Российской Федерации в 2002/2003 учебном году, выявило
наличие в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации классов
различных наименований (коррекционно-развивающего обучения, адаптации,
здоровья, педагогической поддержки, выравнивания, интенсивного
развития, повышенного внимания и др.). Данный факт был подтвержден
мнением участников всероссийской конференции по проблеме
"Компенсирующее и коррекционно-развивающее обучение: задачи и
перспективы развития", состоявшейся в феврале 2003 года,
зафиксированным в резолюции конференции, доведенной до сведения
органов управления образованием субъектов Российской Федерации
информационным письмом от 18.04.2003 N 27/2756-6.
В связи с поступающими запросами об организации деятельности этих
классов Министерство считает необходимым разъяснить следующее.
Типовым положением об общеобразовательном учреждении,
утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19
марта 2001 г. N 196, предусмотрено открытие в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации классов компенсирующего обучения и
специальных (коррекционных) классов для обучающихся с отклонениями в
развитии. Функционирование в общеобразовательных учреждениях классов
иных наименований Типовым положением не предусмотрено.
Одновременно разъясняем, что деятельность классов компенсирующего
обучения в настоящее время регламентируется Положением о классах
компенсирующего обучения, утвержденным Приказом Минобразования России
от 08.09.92 N 333.
При организации работы специальных (коррекционных) классов
общеобразовательное учреждение должно руководствоваться Типовым
положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, в редакциях
Постановлений Правительства Российской Федерации от 12.03.97 N 288,
10.03.2000 N 212.
В указанном Типовом положении перечисляются категории детей, для
которых могут создаваться специальные (коррекционные) учреждения и,
соответственно, специальные (коррекционные) классы общеобразовательных
учреждений, а именно глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых,
слабовидящих и поздноослепших детей, детей с тяжелыми нарушениями
речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой
психического развития, для умственно отсталых и других детей с
отклонениями в развитии.
Разъясняем, что наименование этих классов должно соответствовать
пункту 30 Типового положения об общеобразовательном учреждении. При
этом в наименовании специального (коррекционного) класса может
указываться его вид в зависимости от отклонений в развитии
обучающихся, воспитанников, обозначаемый следующим образом: "I вид" -
для глухих, "II вид" - для слабослышащих, "III вид" - для слепых, "IV
вид" - для слабовидящих, "V вид" - для детей с тяжелыми нарушениями
речи, "VI вид" - для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата,
"VII вид" - для детей с задержкой психического развития, "VIII вид" -
для умственно отсталых. Считаем целесообразным при организации
деятельности этих классов использовать инструктивное письмо
Министерства общего и профессионального образования Российской
Федерации от 04.09.97 N 48 "О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I - VIII видов" и Приказ
Минобразования России от 10.04.2002 N 29/2065-п "Об утверждении
учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений
для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии".
Наиболее часто в общеобразовательных учреждениях открываются
классы для обучающихся с задержкой психического развития, в которых
обучается более 195 тысяч детей. При организации работы специальных
(коррекционных) классов VII вида можно использовать пакет документов
об обучении в общеобразовательном учреждении детей с задержкой
психического развития, разработанный Московским департаментом
образования, одобренный III Всероссийской конференцией "Компенсирующее
и коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения",
состоявшейся в феврале 2000 года, и доведенный до сведения органов
управления образованием субъектов Российской Федерации информационным
письмом Минобразования России от 28.06.2000 N 27/1012-6, и письмо
Министерства просвещения РСФСР N 10-136-6 от 03.06.1988 "О специальных
классах выравнивания для детей с задержкой психического развития" в
части, не противоречащей действующим Типовым положениям об
общеобразовательном и специальном (коррекционном) общеобразовательном
учреждениях, инструктивному письму Министерства общего и
профессионального образования Российской Федерации от 04.09.97 N 48 "О
специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I - VIII видов" и Приказу Минобразования России от
10.04.2002 N 29/2065-п "Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии".
Начальник Управления
Т.В.ВОЛОСОВЕЦ
30 мая 2003 г.
N 27/2887-6 |