Фрагмент документа "МЕТОД СЛОВЕСНО-РЕЧЕВОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ МАТЕРИ НА РЕБЕНКА КАК ВАРИАНТ СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ, НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ, ЗАДЕРЖКАМИ РАЗВИТИЯ И ДРУГИМИ РАССТРОЙСТВАМИ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМ".
ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ ФРАЗ ВТОРОГО, ТРЕТЬЕГО И ЧЕТВЕРТОГО
БЛОКОВ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Первый блок индивидуальной программы, как правило, полностью
повторяет первый блок базовой программы и максимально насыщен
материнской и, в целом, родительской любовью. Таким образом, первый
блок базовой и впоследствии индивидуальной программы является новым
словесным способом передачи и насыщения ребенка материнской любовью.
Второй блок индивидуальной программы. Содержание второго блока
включает всю психосоматическую патологию. В индивидуальной программе
первая фраза базовой программы - Ты сильный(ая), красивый(ая),
здоровый ребенок - сохраняется как несущая общую установку. Вторая
фраза способствует возникновению у ребенка желания есть, пробуждает
аппетит.
- При избирательном отношении к тем или иным продуктам (например,
ребенок не ест яблоки): Тебе начинают очень нравиться яблоки. У тебя
появляется желание откусывать, жевать и есть яблоки.
- При отказе от мясных продуктов: Тебе начинает нравиться вид,
запах мясных котлет. Тебе хочется скушать котлетку.
- При повышенном пристрастии к сладкому: Тебе все меньше и меньше
хочется кушать сладкое (название продукта). Тебе совсем не хочется и
даже противно кушать сладкое.
- Если ребенок плохо жует, отказывается от твердых продуктов: Ты
учишься хорошо жевать и у тебя получается хорошо жевать. У тебя все
сильнее и сильнее зубки и ротик. Тебе все больше и больше хочется и
нравится жевать и кусать твердую пищу. Тебе очень нравится жевать и
есть твердые продукты.
- Если ребенок плохо и трудно глотает: Тебе очень нравится
глотать не только жидкую, но и твердую пищу. Тебе очень легко глотать.
Ты получаешь большое удовольствие от глотания.
- Если у ребенка повышенный аппетит: Тебе все меньше и меньше
хочется кушать. Тебе не нравится много и часто кушать.
Психосоматические (вегетативно-висцеральные) расстройства
пищеварительной системы в детском возрасте встречаются часто и
проявляются, кроме нарушений аппетита, аэрофагией, тошнотой, рвотой,
болями в животе, метеоризмом, запорами, поносом.
- В животе у тебя всегда хорошо и приятно.
- Твой животик хорошо себя чувствует. Тебе совсем не хочется
икать, рыгать, тебя перестает тошнить, у тебя не возникает рвота.
- Твой животик работает каждый день, и ты с удовольствием ходишь
на горшок.
- Тебе очень приятно ходить на горшок. У тебя успокаивается
кишечник, и он перестает спешить освобождаться от содержимого.
Жалобы при психосоматических или других функциональных
расстройствах со стороны сердечно-сосудистой системы определяют
построение фраз:
- Твое сердечко хорошо и спокойно работает. Ты совсем не
чувствуешь, как работает твое сердечко.
- У тебя всегда хорошее, нормальное кровяное давление.
- Твое сердечко не устает во время ходьбы, бега.
Одним из наиболее часто встречающихся психосоматических
заболеваний органов дыхания является бронхиальная астма:
- Тебе всегда легко и приятно дышать - вдыхать воздух и выдыхать
воздух.
- Ты чувствуешь, что тебе всегда хватает воздуха.
- Вечером и ночью ты дышишь легко и свободно.
- Ты спокойно и хорошо дышишь холодным и сухим воздухом.
- Твое дыхание не реагирует на запахи и другие факторы.
При нервном кашле:
- Тебе совсем не хочется покашливать.
- Ты забыл о своей привычке кашлять, когда для кашля нет причины.
- В горлышке у тебя всегда приятно.
При психосоматических заболеваниях эндокринной системы до начала
работы обязательно нужно пройти обследование у врача-эндокринолога. В
дальнейшей работе учитываются возрастные особенности деятельности
эндокринных желез. Лечебными фразами усиливается или подавляется их
деятельность.
Психосоматические кожные заболевания у детей обычно проявляются в
форме аллергии, диатеза, нейродермита. Если эти расстройства связаны с
действием каких-либо внешних причин: пыль, запахи, животные, цветение
и т.п., то при построении фразы учитывается патогенный фактор:
- Ты легко и спокойно переносишь действие (фактор).
- Тебе нравится общаться и играть с кошкой (собакой).
- Твоя кожа становится чистой, гладкой, нежной, мягкой, влажной.
- У тебя исчезает и пропадает сухость, трещины, корочки.
- Тебе совсем не хочется чесать и трогать больное место.
- Ты спокойно переносишь все продукты, которые действовали на
твою кожу (перечислить).
- У тебя красивая здоровая кожа, которая тебе очень нравится.
Раздел программы, связанный с движением, включает функциональные
(в основном истерического происхождения) двигательные расстройства,
проявления органической патологии, а также некрасивые привычки:
сутулость, шарканье ногами, косолапость:
- Ты легко и красиво двигаешься, ходишь, бегаешь.
- У тебя хорошо получаются все движения.
- Тебе совершенно не нужны плохие движения.
- Ты не получаешь никакой пользы от нарушенных движений.
- У тебя очень хорошо работают руки, ноги и т.д.
При остаточных явлениях органики:
- Твои руки и ноги работают все лучше и лучше.
- Тебе все легче и легче делать движения руками и т.д.
- Твои пальчики все лучше и лучше делают мелкие движения.
- Тебе очень нравится красиво ходить и держаться прямо.
- Твоя голова все лучше и лучше руководит движениями.
- Ты не испытываешь страха перед ходьбой или другими движениями и
тебе очень хочется делать все движения и т.д.
Фраза о легком и кратковременном протекании болезней повышает
силы и сопротивляемость организма, поднимает общий иммунитет:
- Ты болеешь легче и реже.
- У тебя крепкий носик и горлышко и т.д.
Конечно же, описанные выше фразы далеко не исчерпывают всего
многообразия психосоматических и соматических нарушений. В данной
работе приведены только примерные фразы, по аналогии с ними следует
строить любые программы.
Третий блок индивидуальной программы связан с нервно-психической
патологией и является чрезвычайно важным. Он включает
нервно-психические расстройства, в том числе моносимптоматические
неврозы детского возраста (заикание, энурез, тики), нарушения
адаптации, эмоциональные нарушения, патологические поведенческие
реакции, вредные привычки и т.д. Ниже приводятся примерные фразы при
симптомах и синдромах, часто встречающихся в детском возрасте.
Астения проявляется чувством усталости, утомляемостью, вялостью,
снижением активности, плаксивостью, плохим самочувствием, снижением
успеваемости:
- Ты все лучше и лучше себя чувствуешь.
- У тебя появляется бодрость, энергия, сила.
- Тебе хочется заниматься различными делами.
- Ты вновь начинаешь хорошо учиться.
- Ты не любишь и тебе совсем не хочется плакать.
Церебрастения - утомляемость, раздражительность, возбудимость,
нетерпеливость, вялость, снижение интересов и успеваемости, ухудшение
настроения, плаксивость, утомляемость при физических и умственных
нагрузках, головные боли:
- Тебе легче учиться.
- Тебе интересно и хочется заниматься различными делами.
- Тебе не хочется сердиться, раздражаться.
- Тебе не нравится, когда ты возбуждаешься и раздражаешься.
- Тебе не нравится и не хочется плакать.
- У тебя очень хорошая, светлая головка.
Церебропатия - головокружения, головные боли, усталость,
неустойчивое эмоциональное состояние, снижение памяти, трудности с
учебой, вегетативные расстройства, взрывчатость, плохая переносимость
внешних раздражителей, конфликтность и агрессивность:
- Головка у тебя всегда ясная и свежая, не устает и не кружится.
- Тебе нравится быть сильным, здоровым, терпеливым.
- Тебе совсем не нравится сердиться, раздражаться, терять
терпение.
- Тебе нравятся свет, солнце, музыка.
- Тебе совсем не хочется плакать.
- У тебя полностью исчезают неприятные... (вегетативные
нарушения).
Взрывчатость, возбудимость, агрессивность могут быть проявлениями
текущего болезненного состояния или являться последствиями ранней
органической патологии нервной системы, а также быть особенностями
формирующейся личности:
- Ты любишь быть добрым и ласковым.
- Тебе хочется и нравится спокойно реагировать.
- Ты не любишь ссориться, грубить, обижать других.
- У тебя пропадает желание обижать и драться.
- Тебе очень нравится и хочется, и ты любишь, чтобы тебя хвалили
за хорошее поведение.
В семьях с несколькими детьми (обычно двумя) нередко встречается
негативное, агрессивное отношение одного ребенка к другому (чаще
старшего к младшему):
- Тебе хочется и очень нравится любить и хорошо относиться к
братишке (или сестренке).
- Ты знаешь, что родители любят вас одинаково.
- Тебе совсем не хочется и не нравится обижать братишку
(сестренку).
- Ты знаешь, что мама и папа тебя и братишку (сестренку) любят
одинаково сильно.
У детей часто возникают страхи (фобический синдром), которые
могут носить общий характер - боязливость, неуверенность и пр., и
являться свойством личности или же носить конкретный характер - страх
темноты, транспорта, животных, людей, устных ответов в школе и т.д. В
этих случаях при построении фраз в них должны входить конкретные
указания на страх.
При общей боязливости как черты характера:
- Тебе очень хочется и нравится быть сильным, храбрым, смелым,
решительным.
- Ты такой же смелый и храбрый, как разведчики, космонавты.
Если ребенок испытывает страх за родителей:
- Ты знаешь и уверен, что мама и папа всегда будут здоровы.
- Ты знаешь и уверен, что с мамой и папой всегда и везде все
будет хорошо.
При конкретных страхах:
- Тебе нравится и хочется ходить в школу.
- Ты начинаешь любить отвечать на уроках.
- Перед школой ты себя очень хорошо чувствуешь и тебя совсем не
тошнит.
- Утром боль в животике ушла и не возвращается.
При страхе животных:
- Тебе очень нравятся собачки.
- Тебе очень хочется и нравится играть с собачками.
Школьные трудности занимают большое место в проблемах
детско-подросткового возраста. Начинать работу следует только после
того, как определены причины трудностей. Возможно, школьная
неуспеваемость зависит от плохих предпосылок к учебе -
интеллектуальной недостаточности, отсутствии необходимого внимания и
т.д. или же к школьным трудностям приводят различные ситуации,
психические травмы. Особое место занимают нежелание и отказ от
приготовления домашних заданий из-за усталости, неумения работать
самостоятельно, доминирование других интересов.
- Твоя головка работает все лучше и лучше.
- Тебе нравится спокойно сидеть на уроках и у тебя получается все
понимать и запоминать.
- Тебе все больше и больше хочется и нравится учиться.
- Тебе очень нравится, когда родители и учителя хвалят тебя за
хорошую учебу.
- У тебя хватает сил и внимания хорошо делать уроки.
Приведенные выше фразы, конечно же, не исчерпывают всех школьных
проблем. По аналогии с ними нужно составлять конкретные фразы при
трудностях по определенным предметам, боязни конкретных учителей или
взаимоотношений со сверстниками и т.д.
К эмоциональным расстройствам у детей относятся тревога,
субдепрессия и депрессия, а также неоправданные жизненными ситуациями
гипомании и мании, отрицательно сказывающиеся на здоровье детей.
- У тебя хорошее настроение.
- Тебе не нравится волноваться и тревожиться.
- Тебе совсем не нравится вести себя плохо, нарушать порядок и
дисциплину.
- У тебя хорошо получается правильно себя вести всегда и везде.
Следует отметить, что при выраженности этих расстройств часто
одной работы по программе недостаточно и требуется обследование у
врачей и психологов для выяснения причин возникшего состояния и
выявления факторов на него влияющих с последующим комплексным
лечением.
У детей, начиная с грудного возраста, часто встречаются нарушения
сна. При составлении индивидуальных программ необходимо разобраться в
причинах нарушения сна. Ребенок может плохо засыпать, что может быть
особенностью его нервной системы. Ребенок может бояться засыпать один,
в темноте, плохо спать из-за страшных снов, неудобной постели, желания
спать вместе с мамой и т.д.
- У тебя получается быстро и хорошо засыпать.
- Ты хорошо и легко засыпаешь один и в темноте.
- Тебе нравится засыпать при погашенном свете.
- Ты видишь только хорошие добрые сны.
- Тебе начинает нравиться и хочется спать в своей кроватке и
одному.
- Ты хорошо отдыхаешь, когда спишь.
При вредных привычках (когда дети сосут пальцы, кусают ногти,
грызут предметы, манипулируют с половыми органами, выдергивают волосы
и пр.) фразы могут составляться следующим образом:
- Тебе все меньше и меньше хочется и нужно производить
(указывается действие).
- Тебе неприятно и не хочется делать...
- Тебе противно сосать палец.
- Ты забываешь о своей привычке делать...
- Ты очень доволен, когда не делаешь...
- Тебе очень приятно и радостно, что ты перестал делать...
Обычно в семьях патологические привычки имеют какое-то свое
условное название. Так, занятия онанизмом одной пятилетней девочкой в
ее семье носило название "делать ноги". Такое "домашнее" название
обязательно нужно использовать во фразах индивидуальной программы.
При вредных привычках, носящих характер влечений: курении,
употреблении психоактивных веществ, алкоголизме, наркомании:
- Тебе совсем не хочется курить, вдыхать, пить пиво.
- Тебе противен запах сигарет, пива.
- От запаха дыма или алкоголя тебя начинает тошнить и возникает
рвота.
- Ты знаешь и чувствуешь, что вредные привычки наносят
непоправимый вред твоему здоровью.
- Тебе очень хочется обрадовать своих родителей прекращением
привычки.
- Ты не захочешь и не сможешь курить, нюхать, глотать таблетки,
пить.
- От всех вредных привычек тебя тошнит.
- Твой организм не хочет и не будет принимать...
Четвертый блок индивидуальной программы является прямой
материнской суггестией. В нем уместен императивный внушающий приказ. В
зависимости от симптоматики заболевания или проявлений патологического
состояния мама своей силой и энергией освобождает, очищает ребенка от
болезни. Для этого нужно очень большое желание и внутреннее
напряжение. Мысленно и произнося фразы вслух, мама освобождает ребенка
от всего болезненного, плохого, ненужного. Она как бы "соскребает" с
ребенка патологию. А для того, чтобы болезнь не перешла бы на нее,
мама мысленно и словом не только "соскребает", но и выбрасывает все
плохое:
- Я забираю и выбрасываю твой страх.
- Я забираю и выбрасываю твое заикание.
- Я забираю и выбрасываю твои трудности с дыханием.
- Я забираю и выбрасываю твое плохое поведение.
- Я забираю и выбрасываю твою рвоту перед школой.
- Я забираю и выбрасываю твою агрессию и т.д.
Однако недостаточно снять и выбросить плохое, нужно помочь
возникновению и закреплению хорошего:
- Я даю тебе силу.
- Я даю тебе хороший глубокий сон.
- Я даю тебе хорошую и легкую учебу.
- Я даю тебе желание хорошо учиться.
- Я даю тебе хорошую плавную речь.
- Я даю тебе большую любовь к твоей сестренке и т.д.
- Я даю тебе смелость и уверенность и т.д.
Приложение N 3
к Методическим рекомендациям
Министерства здравоохранения
и социального развития
Российской Федерации
от 17 ноября 2006 года
N 6042-РХ
|
Фрагмент документа "МЕТОД СЛОВЕСНО-РЕЧЕВОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ МАТЕРИ НА РЕБЕНКА КАК ВАРИАНТ СЕМЕЙНОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ ДЕТЕЙ С ПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ, НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ, ЗАДЕРЖКАМИ РАЗВИТИЯ И ДРУГИМИ РАССТРОЙСТВАМИ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМ".