Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РЕКОНСТРУКЦИИ И МОДЕРНИЗАЦИИ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ФОНДА ДОШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ".
1.3. Период индустриального строительства
70-х и 80-х годов
Круглосуточные ДОУ к началу 70-х годов имели более развитый
состав помещений и отвечали перспективным требованиям к зданиям ДОУ -
иметь в каждой групповой ячейке спальню, используемую в дневных
группах для дневного сна детей. Групповые ячейки, как и само ДОУ,
становятся универсальными: как для дневного, так и для круглосуточного
содержания детей в каждой детской группе. И хотя в настоящее время
потребность в круглосуточных группах обычно составляет не более 5% от
общего расчетного количества мест в ДОУ, наличие спальни в групповой
ячейке в соответствии с современными нормами обязательно, поскольку в
этом случае эффективно решаются вопросы проветривания и уборки
помещений групповой ячейки, гораздо выше качественные параметры
внутренней среды и т.п.
С этого периода состав и площади помещений групповых ячеек в
основном соответствуют требованиям современного нормирования. Основным
недостатком зданий крупной вместимости этого периода строительства
было отсутствие второго зала, что затрудняло выполнение программных
занятий с детьми.
Нормы проектирования дошкольных учреждений начала 1980-х годов
(СНиП II-64-80) по составу и площадям помещений не претерпели
серьезных изменений в конце 80-х при переходе к ВСН 49-86.
В зданиях этого поколения вместимостью 12-14 групп имеется два
зала для музыкальных и гимнастических занятий.
В приложении 1 приведены составы и площади основных помещений ДОУ
на разных этапах строительства.
Здания ДОУ этого этапа строительства отличаются повышенной
вместимостью: для Москвы, с нормируемым уровнем обеспеченности в 70
мест на 1000 жителей, ДОУ менее 10 групп в это время не применялись.
Следует отметить еще одну особенность. Градостроительная практика
Москвы - практика проектирования и строительства крупными жилыми
комплексами до 20-30 тыс. жителей - характеризовалась тем
обстоятельством, что и заселение таких больших массивов осуществлялось
практически единовременно, причем новые квартиры получали
преимущественно молодые семьи. В таких жилых комплексах до сих пор
наблюдаются демографические колебания, связанные то с ростом, то со
спадом рождаемости по отношению к среднестатистическому показателю по
Москве, равному 16%. Во время пика рождаемости (демографического
взрыва), наблюдаемого в первые 10-15 лет после заселения нового жилого
комплекса, потребность в дошкольных учреждениях вдвое превышает
нормативную, а еще через 10-15 лет спадает и становится вдвое меньше
нормативной. Так было в Новых Черемушках, Химки-Ховрино, кварталах по
Ленинскому проспекту и др. Спад этой демографической волны совпал со
спадом рождаемости из-за экономического кризиса 1990-1995 гг.,
создавая иллюзию ненужности 50-75% фонда зданий детских садиков. При
комплексной реконструкции учебных зданий в существующей или
модернизируемой жилой застройке следует иметь в виду, что этот спад,
вызванный больше шоком от резкого изменения социально-экономической
ситуации, довольно быстро пройдет, а если в жилом комплексе
проектируются новые объемы жилья, в них еще будет наблюдаться и
некоторое относительное превышение рождаемости (порядка 25%).
Существующие и загруженные не на полную функциональную мощность
дошкольные учреждения или помещения в них в настоящее время не
разрешается сдавать в аренду. В связи с этим появляется
целесообразность использования части высвобождающихся зданий ДОУ в
микрорайонах (или части групповых ячеек в зданиях ДОУ) под размещение
в них начальных школ. Причем при современном снижении спроса на ДОУ на
25% из зданий существующих школ можно вывести до 2/3 общего количества
классов первой ступени; при снижении спроса до 50% из существующих в
микрорайоне школ могут быть выведены все классы первой ступени
образования. Это обеспечит возможность создания автономного режима
учебы и отдыха, питания и дневного сна младших школьников, при
необходимости - групп продленного дня для них, а остальные учащиеся
получат необходимые недостающие помещения, высвобождающиеся при этом в
существующих зданиях школ.
В наиболее типичных случаях в жилых комплексах этого периода
строительства на одну школу на 30-33 класса приходится по три ДОУ на
10-12 групп. Начальные классы можно по одному комплекту (по 3-4
класса) разместить в каждом здании ДОУ с сокращением числа детских
групп до 4-6; можно разместить в одном здании ДОУ два комплекта (6-8
классов), тогда детский сад превратится полностью в выделенный блок
начальных классов - филиал общеобразовательной школы. В зависимости от
конкретного проекта ДОУ в нем может оставаться 2-4 дошкольные группы.
Планировочная структура зданий ДОУ этого периода хорошо подходит
для размещения в них начальных классов. Почти во всех проектах в
планировочной структуре зданий выделены объемные двухэтажные блоки на
2 или 4 групповые ячейки, с отдельным входом, в которых соответственно
может размещаться по два или четыре начальных класса. В зданиях этого
типа классные помещения лучше решаются в помещениях спален (при КЕО не
ниже 1,5); при этом групповые преобразуются в общее (на два класса)
рекреационное пространство. Структура групповой ячейки позволяет в
каждом классе иметь собственный гардероб. В надстроенный мансардный
или третий этаж выносятся спортивный и небольшой актовый залы с
параметрами в плане 9 x 12 или 12 x 12 м, класс-кабинет математики и
конструирования (компьютерный класс) - 75 кв. м, класс-кабинет
природоведения - 60 кв. м, универсальное помещение для труда - 72 кв.
м, общее рекреационное пространство - площадью порядка 150 кв. м.
На участках ДОУ, в зданиях которых размещаются школьные классы,
на площади, высвобождающейся от ненужных групповых площадок, следует
предусмотреть: общую игровую площадку для первых классов (по
количеству классов детей 6-7 лет) и общую физкультурную площадку для
младших школьников.
Если назначение здания ДОУ не меняется, в нем для повышения
комфортности для детей и получения необходимых в связи с новыми
требованиями дополнительных помещений, определяемых приоритетными
направлениями образовательных программ, должна быть сокращена
вместимость (примерно на 2 группы). Высвобожденные помещения могут
использоваться как:
специализированные для занятий с детьми (компьютерный класс, ИЗО,
иностранного языка, ритмики) - в общеразвивающих ДОУ;
как физиокабинет, бассейн (или 2-3 ванны-бассейна), процедурный
кабинет, зал тренажеров - в оздоровительном ДОУ;
кабинеты педиатра, узких специалистов, психолога, логопедический,
6-8 комнат коррекции (по числу детских групп) - в компенсирующих ДОУ.
В двухэтажных зданиях ДОУ этого периода строительства,
сохраняемых без изменения назначения и вместимости (по числу детских
групп), целесообразна надстройка третьего (мансардного) этажа с
организацией там недостающих помещений для работы с детьми,
необходимых в связи с приоритетной направленностью дошкольного
образовательного учреждения. При наличии дополнительных площадей они
могут быть использованы как комнаты кружковых занятий, семейных
клубов, место для семейных клубов, проведения родительских семинаров и
пр. - по желанию заказчика и в соответствии с образовательной
программой конкретного дошкольного учреждения.
На рис. 9-10 (не приводятся) показаны примеры реконструкции
зданий ДОУ строительства 70-80-х годов.
|
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РЕКОНСТРУКЦИИ И МОДЕРНИЗАЦИИ СУЩЕСТВУЮЩЕГО ФОНДА ДОШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ".