Фрагмент документа "О МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА".
ХАРАКТЕРИСТИКА
МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
"ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ ПОЛНОГО ДНЯ НА БАЗЕ
УЧРЕЖДЕНИЙ, ОТНОСИМЫХ К СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
И "ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО
ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ,
УЧРЕЖДЕНИЙ КУЛЬТУРЫ И РОДИТЕЛЬСКИХ СООБЩЕСТВ"
1. Образовательные группы полного дня для детей старшего
дошкольного возраста на базе учреждений, относимых к сфере дошкольного
образования (дошкольных образовательных учреждений и образовательных
учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста):
---------------------------------------------------------------------------
| 1 | 2 |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|1. Количество посещений|5 дней в неделю в течение полного дня |
|в неделю | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|2. Педагогические кадры|Воспитатели, имеющие специальную |
| |профессиональную подготовку для работы с детьми |
| |старшего дошкольного возраста |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|3. Преемственность с |В дошкольных образовательных учреждениях |
|более низкой ступенью |существует естественная преемственность между |
|образования |образованием детей старшего дошкольного возраста |
| |и образованием в младшем дошкольном возрасте |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|4. Преемственность с |Преемственность между дошкольным образовательным |
|системой начального |учреждением и начальной школой заложена на |
|общего образования |уровне реализуемых образовательных программ, |
| |которые предусматривают, что дети старшего |
| |дошкольного возраста должны быть подготовлены к |
| |систематическому школьному обучению |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5. Особенности |Среда предполагает возможности для организации |
|предметно-развивающей |различных видов деятельности детей дошкольного |
|среды |возраста, а также включает условия для их |
| |полноценного питания и отдыха |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.1. Для обучающих |Существуют специально организованные места для |
|занятий |проведения обучающих занятий |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.2. Для организации |Пространство группы детского сада располагает |
|совместной |возможностями для гибкой организации предметной |
|(партнерской) |среды, постоянно подстраиваемой под развивающие |
|деятельности взрослого |задачи и инициативу детей |
|с детьми | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.3. Для организации |Все ДОУ располагают пространством для |
|самостоятельной |организации самостоятельной деятельности детей |
|деятельности детей |дошкольного возраста |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6. Особенности |Образовательный процесс строится в соответствии |
|образовательного |с существующими образовательными программами для |
|процесса |детей старшего дошкольного возраста. Составляющие|
| |образовательного процесса в группах старшего |
| |дошкольного возраста уравновешены и составляют |
| |гармоничное единство |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.1. Учебный блок |Представлен обучающими занятиями, |
| |соответствующими возрасту детей и организуемыми |
| |в соответствии с дошкольными образовательными |
| |программами; отличается высокой технологичностью,|
| |доступностью любому профессионально обученному |
| |педагогу |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.2. Блок совместной |Совместная деятельность занимает ведущее место в |
|(партнерской) |образовательном процессе. |
|деятельности взрослого |Данный блок предъявляет очень высокие требования |
|с детьми |к общей культуре, гибкости, творческому |
| |потенциалу и интуиции взрослого, без которых |
| |модель просто не работает |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.3. Блок |Организация самостоятельной деятельности детей |
|самостоятельной |направляет усилия воспитателя на создание |
|(свободной) |предметной среды, в его функции входит подбор |
|деятельности детей |развивающего материала. Данный блок ограничивает |
| |образовательную среду только предметным материа- |
| |лом и ставка на саморазвитие ребенка приводит к |
| |исчезновению систематичности образовательного |
| |процесса и резко сужает культурные горизонты |
| |ребенка. При этом данный блок образовательного |
| |процесса технологичен и не требует творческих |
| |усилий от взрослого |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7. Особенности |Дошкольные образовательные программы, |
|образовательных |предназначенные для реализации в ДОУ |
|программ | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7.1. Комплексные |Комплексные программы определяют основное |
|программы |содержание образовательной деятельности детского |
| |сада |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7.2. Парциальные |Парциальные программы способствуют углублению |
|программы |образовательного процесса по определенным |
| |направлениям образования и развития детей |
| |старшего дошкольного возраста, позволяют |
| |расширить возможности организации |
| |образовательного процесса за счет расширения |
| |форм взаимодействия воспитывающего взрослого с |
| |детьми |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|8. Возможности |Происходит многостороннее развитие детей |
|полноценного развития |дошкольного возраста, охватывающее практически |
|детей (широта охвата |все основные сферы |
|сфер развития детей) | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|9. Охрана здоровья |Физическое развитие, формирование здорового |
|детей |образа жизни и охрана здоровья детей - |
| |приоритетные задачи |
---------------------------------------------------------------------------
2. Образовательные группы кратковременного пребывания детей
старшего дошкольного возраста на базе образовательных учреждений
(дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных
учреждений, учреждений дополнительного образования), учреждений
культуры и родительских сообществ:
---------------------------------------------------------------------------
| 1 | 2 |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|1. Количество посещений|От 3 до 5 дней в неделю на период от 2 до 5 часов|
|в неделю | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|2. Педагогические кадры|Воспитатели, имеющие специальную |
| |профессиональную подготовку для работы с детьми |
| |старшего дошкольного возраста |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|3. Преемственность с |Группы чаще всего предназначаются для старших |
|более низкой ступенью |дошкольников, которые не посещали детский сад, а |
|образования |воспитывались в домашних условиях. Поэтому в них |
| |и решаются задачи развития навыков |
| |взаимодействия со сверстниками, подготовки к |
| |школе в интеллектуальном плане и физического |
| |развития |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|4. Преемственность с |Преемственность между дошкольными группами |
|системой начального |кратковременного пребывания и начальной школой |
|общего образования |связана с тем, что цели образования связаны с |
| |социализацией, личностным и физическим |
| |развитием, специальной подготовкой к школе |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5. Особенности |Среда предполагает создание условий для |
|предметно-развивающей |совместной деятельности взрослого с детьми и |
|среды |свободной самостоятельной деятельности детей |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.1. Для обучающих |В помещении группы создается специальная рабочая |
|занятий |часть для занятий, которые чаще всего |
| |организуются в форме совместной деятельности |
| |взрослого с детьми |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.2. Для организации |Рабочая часть предполагает в первую очередь |
|совместной |организацию совместной деятельности взрослого с |
|(партнерской) |детьми, кроме этого, пространство группы |
|деятельности взрослого |располагает возможностями для гибкой организации |
|с детьми |предметной среды, постоянно подстраиваемой под |
| |развивающие задачи и инициативу детей |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|5.3. Для организации |Основное пространство группы отведено для |
|самостоятельной |свободной самостоятельной деятельности детей по |
|деятельности детей |интересам |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6. Особенности |Образовательный процесс строится в соответствии |
|образовательного |с существующими образовательными программами для |
|процесса |групп кратковременного пребывания. |
| |Образовательный процесс строится на основе |
| |баланса свободной самостоятельной деятельности |
| |детей и совместной деятельности взрослого с |
| |детьми |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.1. Учебный блок |Практически не используется |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.2. Блок совместной |Совместная деятельность составляет основу |
|(партнерской) |образовательного процесса: взрослый привлекает |
|деятельности взрослого |детей к занятиям без психологического |
|с детьми |принуждения, опираясь на их интерес к содержанию |
| |и форме деятельности, дополнительно мотивируя их |
| |своим партнерским участием в деятельности |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|6.3. Блок |Организация самостоятельной деятельности детей |
|самостоятельной |направляет усилия воспитателя на создание |
|(свободной) |предметной среды, в его функции входит подбор |
|деятельности детей |развивающего материала |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7. Особенности |Образовательные программы, специально |
|образовательных |предназначенные для групп детей старшего |
|программ |дошкольного возраста кратковременного или |
| |временного пребывания |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7.1. Комплексные |Основная образовательная программа носит |
|программы |комплексный характер |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|7.2. Парциальные |Парциальные программы используются для того, |
|программы |чтобы отразить специфику работы учреждения, при |
| |котором создана группа; позволяют реализовать |
| |возможности культурно-образовательного |
| |учреждения в образовании дошкольников (например, |
| |при работе группы в краеведческом музее, доме |
| |детского творчества, доме культуры и т.п.) |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|8. Возможности |Образовательный процесс ДОЛЖЕН охватывать |
|полноценного развития |практически все основные сферы развития детей |
|детей (широта охвата |старшего дошкольного возраста |
|сфер развития детей) | |
|-----------------------|-------------------------------------------------|
|9. Охрана здоровья |Физическое развитие, формирование здорового |
|детей |образа жизни и охрана здоровья детей - |
| |приоритетные задачи |
---------------------------------------------------------------------------
|
Фрагмент документа "О МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА".