Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")".
Структура ООП магистратуры
------T---------------------------------T--------------T--------------------T-------------¬
¦ Код ¦ Учебные циклы и проектируемые ¦ Трудоемкость ¦ Перечень дисциплин ¦ Коды ¦
¦ УЦ ¦ результаты их освоения ¦ (зачетные ¦ для разработки ¦ формируемых ¦
¦ ООП ¦ ¦ единицы) ¦ примерных ¦ компетенций ¦
¦ ¦ ¦ <*> ¦ программ, а также ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебников и ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦ учебных пособий ¦ ¦
+-----+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ М.1 ¦ Общенаучный цикл ¦ 15 - 25 ¦ История и ¦ ОК-1, ¦
¦ ¦ Базовая часть ¦ 5 - 10 ¦ философия ¦ ОК-2, ¦
¦ ¦ В результате изучения базовой ¦ ¦ специальной ¦ ОК-3, ¦
¦ ¦ части цикла обучающийся должен: ¦ ¦ педагогики и ¦ ОК-4, ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ психологии ¦ ОК-6, ¦
¦ ¦ современное состояние научного ¦ ¦ Современные ¦ ОК-7, ¦
¦ ¦ знания и перспективы его ¦ ¦ проблемы науки и ¦ ОП-1, ¦
¦ ¦ развития; ¦ ¦ специального ¦ ОП-3, ¦
¦ ¦ научные методы исследования; ¦ ¦ дефектологического ¦ ОП-4, ¦
¦ ¦ основы философии науки; ¦ ¦ образования ¦ ПК-10, ¦
¦ ¦ ретроспективные аспекты ¦ ¦ Методология ¦ ПК-11, ¦
¦ ¦ развития специальной педагогики ¦ ¦ психолого- ¦ ПК-12, ¦
¦ ¦ и психологии; ¦ ¦ педагогического ¦ ПК-13, ¦
¦ ¦ методологию психолого- ¦ ¦ исследования ¦ ПК-14, ¦
¦ ¦ педагогического исследования; ¦ ¦ Иностранный язык ¦ ПК-15, ¦
¦ ¦ современные информационные и ¦ ¦ Основы организации ¦ ПК-16, ¦
¦ ¦ коммуникационные технологии; ¦ ¦ научно- ¦ ПК-17, ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ исследовательской ¦ ПК-18, ¦
¦ ¦ выбирать адекватные методы ¦ ¦ работы ¦ ПК-19, ¦
¦ ¦ исследования; ¦ ¦ ¦ ПК-20, ¦
¦ ¦ предлагать решение актуальных ¦ ¦ ¦ ПК-21, ¦
¦ ¦ проблем развития научного ¦ ¦ ¦ ПК-23, ¦
¦ ¦ знания; ¦ ¦ ¦ ПК-25 ¦
¦ ¦ применять коммуникативные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стратегии в соответствии с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ конкретной ситуацией речевого ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общения; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формировать научный коллектив ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ для достижения конкретных ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ целей; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить научные эксперименты; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с различными ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источниками информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать в профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности информационные и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникационные технологии; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формировать информационные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять методы статистической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обработки информации при ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решении исследовательских и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональных задач; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать современные методы ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ качественных исследований, в ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ том числе междисциплинарные; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ навыками организации научно- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исследовательской работы, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приемами управления ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коллективом; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основными методами, способами и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средствами получения, хранения, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ переработки информации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной речевой ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникацией на родном и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языках. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Вариативная часть (знания, ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения, навыки определяются ООП ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+-----+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ М.2 ¦ Профессиональный цикл ¦ 35 - 45 ¦ Медико- ¦ ОК-5, ¦
¦ ¦ Базовая часть ¦ 10 - 15 ¦ биологические ¦ ПК-1, ¦
¦ ¦ В результате изучения базовой ¦ ¦ проблемы ¦ ПК-2, ¦
¦ ¦ части цикла обучающийся должен: ¦ ¦ дефектологии ¦ ПК-3, ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ Лингвистические ¦ ПК-4, ¦
¦ ¦ достижения отечественной и ¦ ¦ проблемы ¦ ПК-5, ¦
¦ ¦ зарубежной науки по проблемам ¦ ¦ специальной ¦ ПК-6, ¦
¦ ¦ специальной педагогики и ¦ ¦ педагогики и ¦ ПК-7, ¦
¦ ¦ психологии; ¦ ¦ психологии ¦ ПК-8, ¦
¦ ¦ современные актуальные медико- ¦ ¦ Развитие ¦ ПК-9, ¦
¦ ¦ биологические, лингвистические ¦ ¦ специального ¦ ПК-13, ¦
¦ ¦ проблемы специальной педагогики ¦ ¦ ооразования в ¦ ПК-14, ¦
¦ ¦ и психологии; ¦ ¦ России и за ¦ ПК-20, ¦
¦ ¦ основные инновационные ¦ ¦ рубежом: традиции ¦ ПК-21, ¦
¦ ¦ технологии в специальном ¦ ¦ и современность ¦ ПК-22, ¦
¦ ¦ образовании; ¦ ¦ Сравнительная ¦ ПК-23, ¦
¦ ¦ особенности функционирования ¦ ¦ специальная ¦ ПК-24, ¦
¦ ¦ нервной системы и сенсорных ¦ ¦ педагогика ¦ ПК-25 ¦
¦ ¦ систем у лиц с ОВЗ; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные методы изучения ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека в контексте ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ непрерывного образования; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системы управления и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мониторинга качества ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательного процесса; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разрабатывать современные ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательные технологии с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учетом задач воспитания и ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития личности в процессе ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коррекционно-педагогической ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работы; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организовывать и проводить ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализ условий и факторов ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательного процесса с ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ целью его оптимизации; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проектировать и реализовывать ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коррекционно-развивающий ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесс в инновационном режиме; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть: ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами психолого- ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ педагогического анализа ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательных систем; ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приемами моделирования ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержания, форм и технологий ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коррекционно-развивающего ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процесса в инновационном ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режиме. ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Вариативная часть (знания, ¦ 30 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения, навыки определяются ООП ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вуза) ¦ ¦ ¦ ¦
+-----+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ М.3 ¦ Практика и научно- ¦ 57 ¦ ¦ ОП-2, ¦
¦ ¦ исследовательская работа ¦ ¦ ¦ ОП-5, ¦
¦ ¦ практические умения и навыки ¦ ¦ ¦ ПК-1, ¦
¦ ¦ определяются ООП вуза ¦ ¦ ¦ ПК-2, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-3, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-4, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-5, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-6, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-7, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-8, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-9, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-10, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-11, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-12, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-13, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-14, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-15, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-16, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-17, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-18, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-19, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-20, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-21, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-22, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-23 ¦
+-----+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ М.4 ¦ Итоговая государственная ¦ 3 ¦ Защита ¦ ОК-1, ¦
¦ ¦ аттестация ¦ ¦ магистерской ¦ ОК-2, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ диссертации ¦ ОК-3, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-6, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОК-7, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОП-1, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОП-3, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ОП-4, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-1, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-2, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-3, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-4, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-7, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-8, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-9, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-10, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-12, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-13, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-14, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-15, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-17, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-23, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-24, ¦
¦ ¦ ¦ ¦ ¦ ПК-25 ¦
+-----+---------------------------------+--------------+--------------------+-------------+
¦ ¦ Общая трудоемкость основной ¦ 120 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образовательной программы ¦ ¦ ¦ ¦
L-----+---------------------------------+--------------+--------------------+--------------
--------------------------------
<*> Трудоемкость циклов М.1, М.2 и раздела М.3 включает все виды
текущей и промежуточной аттестаций.
|
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050700 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")".