Фрагмент документа "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 4" НА 2005-2007 ГГ. (РЕДАКЦИЯ НА 06.02.2007)".
Раздел 8. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОСОБОЙ
КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ
Образовательные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей, целенаправленно развивают образовательную
среду для воспитанников, стараясь обеспечить высокий уровень
самостоятельности при решении жизненно важных проблем, способность
ориентироваться в сложных явлениях современности.
Проблема обучения и социальной реабилитации лиц с ограниченными
возможностями здоровья занимала и занимает одно из ведущих мест в
работе Департамента образования города Москвы и его окружных
управлений. Принимаются конкретные меры по обновлению содержания
специального образования, развитию и рационализации сети коррекционных
образовательных учреждений, укреплению их материальной базы,
совершенствованию подготовки и переподготовки специалистов, работающих
с детьми-инвалидами.
В Москве создается единое образовательное пространство,
включающее в себя разветвленную сеть специализированных
образовательных учреждений, осуществляющих образовательную,
профессиональную и социальную реабилитацию детей с нарушениями в
развитии для разных возрастных групп. Развивается сеть учреждений,
оказывающих психолого-педагогическую и медико-социальную помощь детям.
Департамент образования ведет целенаправленную работу по
профессиональной ориентации и допрофессиональной подготовке подростков
с ограниченными возможностями здоровья.
В рамках городской целевой программы "Модернизация московского
образования (Столичное образование - 3)" начато осуществление
модернизации специального образования на основе внедрения
информационно-коммуникационных технологий для повышения качества
образования детей с особыми потребностями.
Основная задача в области работы с детьми-сиротами и детьми,
оставшимися без попечения родителей, - получение воспитанниками
детских домов и школ-интернатов такого образования, которое даст им
возможность правильного выбора своего жизненного пути. Для этого
необходимо выстраивание индивидуальной траектории обучения и развития
и усиление практической направленности образовательных программ.
Для особой категории детей планируется осуществление следующих
основных мероприятий:
- создание службы раннего выявления и помощи;
- разработка системы мер по индивидуальному обучению детей с
нарушениями в развитии;
- обеспечение психолого-педагогического и социального
сопровождения семьи "особого ребенка";
- оптимизация сети разнопрофильных учреждений и учреждений для
детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи;
- организация обучения детей, ранее считавшихся необучаемыми;
- формирование системы социальной поддержки воспитанников
специализированных образовательных учреждений и адаптация их к
условиям самостоятельной жизни, переход от программ государственного
попечительства к практике государственной помощи, ориентированной на
развитие у социальных сирот стремления и способности к
самостоятельному решению собственных проблем;
- подготовка педагогических и других работников, ориентированных
на работу с особой категорией обучающихся.
Во исполнение Московской городской программы регулирования
миграции на 2002-2004 гг. в 5 средних общеобразовательных школах
совместно с Управлением Верховного комиссара ООН по делам беженцев в
Российской Федерации реализуется проект по социопсихологической и
культурно-языковой адаптации детей беженцев и их обучению русскому
языку. В целях создания условий для культурно-языковой адаптации
детей, слабо владеющих русским языком, открыты группы по изучению
русского языка как иностранного на базе образовательных учреждений
города. Ежегодно в летний период открываются лагеря русского языка.
|
Фрагмент документа "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 4" НА 2005-2007 ГГ. (РЕДАКЦИЯ НА 06.02.2007)".