Фрагмент документа "ИНСТРУКТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ У ДЕТЕЙ".
ОГРАНИЧЕНИЕ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ограничения жизнедеятельности включают возрастные особенности
ребенка и включают чрезмерность или недостаточность в выполнении
наиболее важных форм деятельности и поведения, связанных с
повседневной жизнью, ограничения могут быть связаны со снижением или
утратой ранее приобретенных навыков или замедлением, задержкой или
остановкой их приобретения. Дети могут иметь ограничение деятельности
по нескольким разделам:
1. Снижение способности адекватно вести себя.
Оценка зависит от тяжести и частоты нарушений поведения, снижение
способности понимать, приспосабливаться к определенным ситуациям,
соблюдать личную безопасность. Снижена способность приспосабливаться и
выносить неблагоприятные факторы окружающей среды, существует
зависимость продолжения жизни и активности от специального
оборудования, специальных процедур или лечения (переносить холод,
жару, яркое освещение, пыль, различные аллергены, зависимость от
внешнего или внутреннего механического устройства, от специальной
диеты, от специального ухода и т.д.).
2. Снижение способности общаться с окружающими.
Способность общаться, используя как вербальные, так и
невербальные методы: снижена способность понимать речь (С.21),
понимать письменный язык (С.23); отсутствие, задержка или нарушение
развития речи или утрата способности разговаривать, видеть, слышать,
обучаться. Дети могут иметь как социальные проблемы взаимодействия,
так и нарушения в поведении.
3. Снижение способности передвигаться.
Учитывают физические возможности ребенка ходить, бегать,
координировать свои движения, преодолевать препятствия, подниматься по
лестнице, вставать на колени, низко нагибаться, поддерживать позу,
управлять положением тела, вставать с постели, со стула, ложиться,
садиться, менять положение в постели.
4. Снижение способности действовать руками.
Снижена способность действовать руками: прикасаться пальцами,
манипулировать пальцами, захватывать и удерживать предмет, поднимать
предмет, держать, доставать, действовать рукой, передвигать предметы.
5. Снижение способности владеть телом для решения повседневных
бытовых задач.
Снижение способности вести независимое существование дома:
играть, убирать постель, комнату, пользоваться бытовыми приборами,
туалетом; вне дома.
Снижена способность владеть телом для решения повседневных
бытовых задач: умывание, мытье волос, чистка зубов, ходьба по
магазинам, в детский сад, школу, пользование общественным транспортом,
участие в играх, занятия спортом.
6. Снижение способности ухаживать за собой.
Включает способность есть, пить, умываться, одеваться, управлять
физиологическими отправлениями, соблюдать личную гигиену.
|
Фрагмент документа "ИНСТРУКТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ У ДЕТЕЙ".