Фрагмент документа "ИНСТРУКТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ У ДЕТЕЙ".
СОЦИАЛЬНАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ
Отмечаются ограничения, имеющие решающее значение для обеспечения
качества жизни ребенка, осложняющие полноценное его участие в жизни
коллектива и семьи. Отражается взаимодействие между социальными
условиями или ожиданиями и способностями индивидуума. Социальная
недостаточность дает представление о всей сложности и неудобствах
социального характера в положении ребенка-инвалида.
1. Ограничение физической независимости - оценивается способность
вести привычное, соответствующее возрастным способностям
существование.
2. Ограничения к перемещению - ограничения способности индивида
во времени и расстоянии эффективно передвигаться может колебаться от
непостоянных ограничений до полной неподвижности.
3. Ограничения способности заниматься привычной деятельностью,
неспособность или резко ограниченная способность занятиям,
соответствующим возрасту.
4. Ограничение способности к получению образования - может быть
связано с пребыванием в больнице, сокращенным учебным планом,
необходимостью использования вспомогательных средств, технических
приемов, невозможностью образования. Трудности в обучении могут быть
связаны с нарушением интеллекта. С другой стороны, способный ребенок
имеет трудности в обучении, если у него есть нарушение зрения или
отклонения в поведении, или он пользуется инвалидной коляской.
5. Ограничение способности к профессиональной деятельности - этот
подраздел касается подростков, когда самостоятельная работа невозможна
или требует присутствия третьего лица, специальных условий, адаптации
рабочего дня.
6. Ограничения способности к интеграции в обществе - ограничение
во всех обычных видах жизни сверстников. Нарушение личности или
снижение способности адекватно вести себя, отставание в физическом,
психическом или социальном развитии, также вследствие изоляции в
специализированных учреждениях и отсутствия социальной поддержки дома
или среди сверстников.
Таким образом, приняв за основу международную номенклатуру и
классификацию нарушений, ограничений жизнедеятельности, при оценке
ребенка-инвалида врач должен задать себе ряд вопросов по
вышеприведенным перечням: есть ли у этого инвалида такое нарушение,
ограничения жизнедеятельности или нет. Если дается положительный
ответ, то необходима дальнейшая детализация с выделением важнейших
черт нарушения, которые подсказывали бы пути вмешательства или
поддержки, которые могут понадобиться ребенку. При наличии
множественных нарушений следует выделять основные, наиболее важные.
Комплексная оценка всех трех категорий: нарушений (потеря
структуры или функции на уровне органа), ограничение жизнедеятельности
(расстройство на уровне личности), социальной недостаточности позволит
провести интегральную оценку последствий болезни или травмы у детей -
инвалидов.
|
Фрагмент документа "ИНСТРУКТИВНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ ИНВАЛИДНОСТИ У ДЕТЕЙ".