Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О САНАТОРНОМ ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ГРУППЕ) ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ И ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ И ТИПОВЫХ ШТАТОВ САНАТОРНЫХ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ И ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ".
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИЕМУ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ
ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ И ГРУППЫ
СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ
Приему в дошкольные учреждения и группы для детей с задержкой
психического развития (ЗПР) подлежат дети с выраженным диагнозом
"задержка психического развития" вследствие ослабленности нервной
системы, обусловленной инфекцией, хроническими соматическими
заболеваниями, интоксикацией, травмой головного мозга, перенесенными
внутриутробно, при родах или в раннем детстве, и нарушениями
эндокринной системы. Кроме того, приему в детский сад подлежат дети с
ЗПР, замедление темпа психического развития которых может быть также
следствием педагогической запущенности при неблагоприятных условиях
воспитания.
Дети с ЗПР имеют потенциально сохранные возможности
интеллектуального развития, однако для них характерны нарушения
познавательной деятельности в связи с незрелостью эмоционально-волевой
сферы, пониженной работоспособностью, недостаточностью ряда высших
психический функций. Нарушения эмоционально-волевой сферы и поведения
проявляются в слабости волевых установок, эмоциональной
неустойчивости, импульсивности, аффективной возбудимости, двигательной
расторможенности либо, наоборот, вялости, апатичности.
Недостаточная выраженность познавательных интересов сочетается с
незрелостью высших психических функций, нарушениями внимания, памяти,
функциональной недостаточностью зрительного и слухового восприятия,
плохой координацией движений. Неглубокое недоразвитие речи может
проявляться в нарушениях звукопроизношения, бедности и недостаточной
дифференцированности словаря, трудности усвоения логико-грамматических
конструкций. У значительной части детей наблюдается недостаточность
фонетико-фонематического восприятия, снижение слухово-речевой памяти.
Даже при внешнем благополучии устной речи нередко отмечается
многословность или, наоборот, недостаточная развернутость
высказывания.
Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности
знаний об окружающем мире и практических навыков, соответствующих
возрасту и необходимых для начала обучения в школе. Малая
дифференцированность движений кистей рук, трудности формирования
сложных серийных движений и действий отрицательно отражаются на
продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование).
Недостаточная готовность к школе проявляется в замедленном
формировании соответствующих возрасту элементов учебной деятельности.
Ребенок принимает и понимает задание, но нуждается в помощи
взрослого для усвоения способа действия и осуществления переноса
усвоенного на другие предметы и действия при выполнении последующих
заданий.
Способность принимать помощь, усваивать принцип действия и
переносить его на аналогичные задания существенно отличает детей с ЗПР
от олигофренов, обнаруживает более высокие потенциальные возможности
их психического развития.
Дети 7-го года жизни с задержкой психического развития владеют
некоторыми математическими представлениями и умениями: правильно
указывают большую или меньшую группу предметов, воспроизводят числовой
ряд в пределах пяти (далее часто ошибаются), в обратном счете
затрудняются; пересчитывают небольшое количество предметов (в пределах
пяти), но нередко не могут назвать результаты. В целом решение
соответствующих возрасту мыслительных задач на наглядно-практическом
уровне детям доступно, однако они порой затрудняются в объяснении
причинно-следственных связей.
Несложные небольшие рассказы, сказки слушают с вниманием,
пересказывают с помощью вопросов, но скоро забывают; общий смысл
прочитанного понимают.
Для игровой деятельности детей характерно неумение без помощи
взрослого развернуть совместную игру в соответствии с общим замыслом,
при этом они не учитывают общие интересы, не способны контролировать
свое поведение. Они обычно предпочитают подвижную игру без правил.
При значительной неоднородности клинико-психологической структуры
у детей с задержкой психического развития в дошкольном возрасте наряду
с более незрелыми психическими функциями имеются сохранные психические
функции, на которые можно опереться при планировании коррекционных
мероприятий.
Дети с ЗПР направляются специалистами детских лечебных и
лечебно-профилактических учреждений на медико-педагогические комиссии
(МПК) с целью решения вопроса об определении их в соответствующее
детское учреждение для коррекции психического развития и
восстановительного лечения.
Решение о направлении или отказе в направлении ребенка в
дошкольное учреждение или группу выносится МПК на основании
представленных документов, беседы с родителями и обследования ребенка.
Основными медицинскими показателями к приему в дошкольные
учреждения и группы для детей с ЗПР являются:
ЗПР церебрально-органического генеза;
ЗПР по типу конституционального (гармоничного) психического и
психофизического инфантилизма;
ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической
астении и соматогенной инфантилизацией;
ЗПР психогенного происхождения (патологическое развитие личности
по невротическому типу), психогенная инфантилизация;
ЗПР вследствие иных причин.
Другим показанием к приему в дошкольные учреждения является
педагогическая запущенность вследствие неблагоприятных микросоциальных
условий воспитания.
При равных условиях в учреждения указанного типа в первую очередь
должны направляться дети с более тяжелыми формами ЗПР -
церебрально-органического происхождения и прочими клиническими
формами, осложненными энцефалопатической симптоматикой.
В тех случаях, когда окончательный диагноз ребенку можно
установить только в процессе длительного наблюдения за ним, ребенок
принимается в дошкольное учреждение условно на 6 - 9 мес. При
необходимости этот срок может быть продлен МПК.
Не подлежат приему в дошкольные учреждения или группы указанного
типа дети при наличии у них следующих клинических форм и состояний:
олигофрения; органическое, эпилептическое, шизофреническое
слабоумие;
выраженные нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного
аппарата;
выраженные нарушения речи (алалия, афазия, ринолалия, дизартрия,
заикание);
шизофрения с выраженным расстройством эмоционально-волевой сферы;
выраженные формы психопатий и психопатоподобных состояний
различной природы;
частные судорожные пароксизмы, требующие систематического
наблюдения и лечения у психоневролога;
стойкий энурез, энкопрез;
хронические заболевания сердечно-сосудистой системы, органов
дыхания, органов пищеварения и др. в стадии обострения и
декомпенсации.
Примечание. Дети, не подлежащие воспитанию в дошкольных
учреждениях указанного типа, направляются в соответствующие учреждения
системы народного образования либо в учреждения системы
здравоохранения или социального обеспечения. Если в период пребывания
ребенка в дошкольном учреждении или группе для детей с ЗПР выявятся
вышеперечисленные дефекты, то ребенок подлежит отчислению или переводу
в учреждение соответствующего профиля. Вопрос об отчислении или
переводе ребенка решается МПК.
После пребывания ребенка в дошкольном учреждении или группе для
детей с ЗПР, с учетом уточненного диагноза и на основании решения
педагогического совета дошкольного учреждения, оформляются документы о
переводе его в школу (класс) для детей с ЗПР или в общеобразовательную
школу (в отдельных случаях - о направлении в специальную школу
соответствующего типа).
Готовность ребенка к обучению в общеобразовательной или
специальной школе определяется педагогическим коллективом совместно с
медицинским персоналом дошкольного учреждения.
Для детей с ЗПР организуются:
детские сады с дневным, круглосуточным или интернатным
пребыванием с количеством групп в зависимости от существующей
потребности;
дошкольные группы при детских садах, детских домах общего типа;
дошкольные группы при школах-интернатах для детей с ЗПР;
консультативные группы при детских садах для детей с ЗПР или при
дошкольных учреждениях общего типа, где имеются группы для детей с
ЗПР.
Группы комплектуются с учетом возраста детей, старшая группа -
дети в возрасте от 5 до 6 лет; подготовительная группа - дети в
возрасте от 6 до 7 лет. При необходимости допускается комплектование
групп детьми разных возрастов.
Заведующий (директор) дошкольного учреждения несет личную
ответственность за своевременное комплектование групп в соответствии с
решением МПК.
Дошкольные учреждения и группы для детей с ЗПР в своей
деятельности руководствуются Положением о дошкольном учреждении.
Начальник Главного управления
охраны материнства и детства
Минздрава СССР
И.А.ЛЕШКЕВИЧ
Начальник Управления
дошкольного воспитания
Гособразования СССР
А.С.АЛЕКСЕЕВА
|
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О САНАТОРНОМ ДЕТСКОМ ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (ГРУППЕ) ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ И ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ И ТИПОВЫХ ШТАТОВ САНАТОРНЫХ ДЕТСКИХ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ОСЛАБЛЕННЫХ И ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ".