Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО (ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)".
Страницы: 1 2 Структура основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального
образования углубленной подготовки
Таблица 2
------------T-----------------------------------------T--------------T--------------T-----------------------T---------------¬
¦ Индекс ¦ Наименование циклов, разделов, ¦ Всего ¦ В т.ч. ¦ Индекс и наименование ¦ Код ¦
¦ ¦ модулей, требования к знаниям, ¦ максимальной ¦ часов ¦ дисциплин, ¦ формируемой ¦
¦ ¦ умениям, практическому опыту ¦ учебной ¦ обязательных ¦ междисциплинарных ¦ компетенции ¦
¦ ¦ ¦ нагрузки ¦ учебных ¦ курсов (МДК) ¦ ¦
¦ ¦ ¦ обучающегося ¦ занятий ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ОД.00 ¦ Федеральный компонент среднего ¦ 2106 ¦ 1404 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ОД.01 ¦ Базовые учебные дисциплины ¦ ¦ 756 ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ В результате изучения базовых учебных ¦ ¦ ¦ ОД.01.01. Иностранный ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ дисциплин федерального компонента ¦ ¦ ¦ язык ¦ ¦
¦ ¦ среднего (полного) общего образования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести беседу на иностранном языке в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стандартных ситуациях общения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдая нормы речевого этикета, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опираясь на изученную тематику и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ усвоенный лексико-грамматический ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ материал; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рассказывать о себе, своей семье, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ друзьях, своих интересах и планах на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ будущее, сообщать краткие сведения о ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ своей стране и стране изучаемого ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языка на иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ делать краткие сообщения, описывать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ события/явления (в рамках пройденных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тем), передавать основное содержание, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основную мысль прочитанного или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ услышанного, выражать свое отношение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ к прочитанному/услышанному, кратко ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеризовать персонаж на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимать основное содержание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ несложных аутентичных текстов на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке, относящихся к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разным коммуникативным типам речи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (сообщение, рассказ), уметь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять тему текста, выделять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ главные факты в тексте, опуская ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ второстепенные; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать аутентичные тексты на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иностранном языке разных жанров с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пониманием основного содержания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устанавливать логическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ последовательность основных фактов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используя различные приемы смысловой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ переработки текста (языковую догадку, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализ, выборочный перевод), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать полученную информацию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выражать свое мнение на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ читать текст на иностранном языке с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выборочным пониманием нужной или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ интересующей информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ориентироваться в иноязычном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменном и аудиотексте: определять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ его содержание по заголовку, выделять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основную информацию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать двуязычный словарь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать переспрос, перифраз, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ синонимичные средства, языковую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ догадку в процессе устного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменного общения на иностранном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные значения изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексических единиц (слов, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словосочетаний); основные способы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словообразования в иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные нормы речевого этикета, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ принятые в стране изучаемого языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ признаки изученных грамматических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ явлений в иностранном языке; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности структуры и интонации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных коммуникативных типов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ простых и сложных предложений ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изучаемого иностранного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли владения иностранными языками ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в современном мире, особенностях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образа жизни, быта, культуры стран ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изучаемого языка ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.02. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ описывать основные социальные ¦ ¦ ¦ Обществоведение ¦ ¦
¦ ¦ объекты, выделяя их существенные ¦ ¦ ¦ (включая экономику и ¦ ¦
¦ ¦ признаки; человека как социально- ¦ ¦ ¦ право) ¦ ¦
¦ ¦ деятельное существо; основные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальные роли; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сравнивать социальные объекты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ суждения об обществе и человеке, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять их общие черты и различия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объяснять взаимосвязи изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальных объектов (включая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействия общества и природы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека и общества, сфер ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общественной жизни, гражданина и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ государства); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ приводить примеры социальных объектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определенного типа, социальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отношений, ситуаций, регулируемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различными видами социальных норм, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности людей в различных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сферах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать поведение людей с точки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ зрения социальных норм, экономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рациональности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать в рамках изученного материала ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ познавательные и практические задачи, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отражающие типичные ситуации в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных сферах деятельности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять поиск социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации по заданной теме в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных источниках (материалах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств массовой информации (СМИ), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ учебных текстах и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ адаптированных источниках), различать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в социальной информации факты и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мнения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельно составлять простейшие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды правовых документов (заявления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ доверенности); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для ориентирования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в актуальных общественных событиях и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессах, нравственной и правовой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценки конкретных поступков людей, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реализации и защиты прав человека и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гражданина, осознанного выполнения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гражданских обязанностей, первичного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа и использования социальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации, сознательного неприятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ антиобщественного поведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальные свойства человека, его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимодействие с другими людьми; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность общества как формы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ совместной деятельности людей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характерные черты и признаки основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сфер жизни общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и значение социальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ норм, регулирующих общественные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отношения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.03. Математика ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ проводить тождественные ¦ ¦ ¦ и информатика ¦ ¦
¦ ¦ преобразования иррациональных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показательных, логарифмических и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тригонометрических выражений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать иррациональные, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ логарифмические и тригонометрические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уравнения и неравенства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ решать системы уравнений изученными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ строить графики элементарных функций ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и проводить преобразования графиков, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используя изученные методы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять аппарат математического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализа к решению задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять основные методы геометрии ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (проектирования, преобразований, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ векторный, координатный) к решению ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оперировать различными видами ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационных объектов, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ с помощью компьютера, соотносить ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ полученные результаты с реальными ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объектами; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ распознавать и описывать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационные процессы в социальных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ биологических и технических системах; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать готовые информационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ модели, оценивать их соответствие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ реальному объекту и целям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ моделирования; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать достоверность информации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставляя различные источники; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иллюстрировать учебные работы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использованием средств информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать информационные объекты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сложной структуры, в том числе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гипертекстовые документы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ просматривать, создавать, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ редактировать, сохранять записи в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ базах данных, получать необходимую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацию по запросу пользователя; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ наглядно представлять числовые ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ показатели и динамику их изменения с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ помощью программ деловой графики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать правила техники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ безопасности и гигиенические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ рекомендации при использовании ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств информационно-коммуникационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологий (ИКТ); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тематический материал курса; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные технологии создания, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ редактирования, оформления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сохранения, передачи информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессов различных типов с помощью ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современных программных средств ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационных и коммуникационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение и виды информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ моделей, описывающих реальные объекты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и процессы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначения и функции операционных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ систем ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.04. ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современных научных ¦ ¦ ¦ Естествознание ¦ ¦
¦ ¦ понятиях и информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественнонаучного содержания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ работать с естественнонаучной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацией: владеть методами поиска, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выделять смысловую основу и оценивать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ достоверность информации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать естественнонаучные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знания в повседневной жизни для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обеспечения безопасности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизнедеятельности, охраны здоровья, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ окружающей среды, энергосбережения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные науки о природе, их общность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и отличия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ естественнонаучный метод познания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ его составляющие, единство законов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ природы во Вселенной; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимосвязь между научными открытиями ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и развитием техники и технологий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вклад великих ученых в формирование ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современной естественнонаучной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ картины мира ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.05. География ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ определять и сравнивать по разным ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источникам информации географические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тенденции развития природных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономических и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геоэкологических объектов, процессов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и явлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оценивать и объяснять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ресурсообеспеченность отдельных стран ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и регионов мира, их демографическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуацию, уровни урбанизации и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территориальной концентрации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ населения и производства, степень ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ природных, антропогенных и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техногенных изменений отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территорий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять разнообразные источники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географической информации для ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проведения наблюдений за природными, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономическими и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геоэкологическими объектами, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ процессами и явлениями, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изменениями под влиянием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разнообразных факторов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ составлять комплексную географическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеристику регионов и стран мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ таблицы, картосхемы, диаграммы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ простейшие карты, модели, отражающие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические закономерности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных явлений и процессов, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территориальные взаимодействия; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять географические карты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различной тематики; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для: выявления и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ объяснения географических аспектов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных текущих событий и ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нахождения и применения географической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации, включая карты, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ статистические материалы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геоинформационные системы и ресурсы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сети Интернет; правильной оценки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ важнейших социально-экономических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ событий международной жизни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геополитической и геоэкономической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуации в Российской Федерации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ других странах и регионах мира, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тенденций их возможного развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понимания географической специфики ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ крупных регионов и стран мира в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ условиях глобализации, стремительного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития международного туризма и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отдыха, деловых и образовательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ программ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные географические понятия и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ термины; традиционные и новые методы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географических исследований; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности размещения основных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ природных ресурсов, их главные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ месторождения и территориальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сочетания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ численность и динамику изменения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ численности населения мира, отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регионов и стран, их этногеографическую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфику; различия в уровне и качестве ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизни населения, основные направления ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ миграций; проблемы современной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ урбанизации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты отраслевой и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ территориальной структуры мирового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ хозяйства, размещения его основных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отраслей; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географическую специфику отдельных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стран и регионов, их различия по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уровню социально-экономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития, специализации в системе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ международного географического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разделения труда; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ географические аспекты глобальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проблем человечества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ геополитического и геоэкономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ положения Российской Федерации, ее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль в международном географическом ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разделении труда ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.06. Физическая ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ составлять и выполнять комплексы ¦ ¦ ¦ культура ¦ ¦
¦ ¦ упражнений утренней и корригирующей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гимнастики с учетом индивидуальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенностей организма; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять акробатические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гимнастические, легкоатлетические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ упражнения (комбинации), технические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ действия спортивных игр; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять комплексы упражнений на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развитие основных физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ адаптивной (лечебной) физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культуры с учетом состояния здоровья ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и физической подготовленности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять наблюдения за своим ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физическим развитием и физической ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ подготовленностью, контроль техники ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнения двигательных действий и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ режимов физической нагрузки; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать безопасность при выполнении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ физических упражнений и проведении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ туристических походов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ осуществлять судейство школьных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соревнований по одному из программных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ видов спорта; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для проведения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самостоятельных занятий по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формированию индивидуального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ телосложения и коррекции осанки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развитию физических качеств, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ совершенствованию техники движений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ включать занятия физической культурой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и спортом в активный отдых и досуг; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли физической культуры и спорта в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формировании здорового образа жизни, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации активного отдыха и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профилактики вредных привычек; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы формирования двигательных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ действий и развития физических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ качеств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способы закаливания организма и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные приемы самомассажа ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ 70 ¦ ОД.01.07. Основы ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ оценивать ситуации, опасные для жизни ¦ ¦ ¦ безопасности ¦ ¦
¦ ¦ и здоровья; ¦ ¦ ¦ жизнедеятельности ¦ ¦
¦ ¦ действовать в чрезвычайных ситуациях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать средства индивидуальной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и коллективной защиты; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оказывать первую медицинскую помощь ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пострадавшим; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ владеть способами защиты населения от ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ чрезвычайных ситуаций природного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техногенного характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о безопасном поведении человека в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ опасных и чрезвычайных ситуациях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ природного, техногенного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социального характера; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о здоровье и здоровом образе жизни; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о государственной системе защиты ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ населения от опасных и чрезвычайных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ситуаций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ предназначение, структуру, задачи ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ гражданской обороны ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.08. Русский ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ осуществлять речевой самоконтроль; ¦ ¦ ¦ язык ¦ ¦
¦ ¦ оценивать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ высказывания с точки зрения языкового ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ оформления, эффективности достижения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поставленных коммуникативных задач; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать языковые единицы с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ точки зрения правильности, точности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ уместности их употребления; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ проводить лингвистический анализ ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текстов различных функциональных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стилей и разновидностей языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные виды чтения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (ознакомительно-изучающее, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ознакомительно-реферативное) в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ зависимости от коммуникативной задачи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ извлекать необходимую информацию из ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных источников: учебно-научных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ текстов, справочной литературы, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств массовой информации, в том ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ числе представленных в электронном ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виде на различных информационных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ носителях; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создавать устные и письменные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ монологические и диалогические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ высказывания различных типов и жанров ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в учебно-научной (на материале ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изучаемых учебных дисциплин), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-культурной и деловой сферах ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять в практике речевого общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ грамматические нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского литературного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать в практике письма ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ орфографические и пунктуационные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нормы современного русского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературного языка; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдать нормы речевого поведения в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных сферах и ситуациях общения, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ в том числе при обсуждении ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ дискуссионных проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать основные приемы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информационной переработки устного и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ письменного текста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для: осознания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского языка как духовной, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ нравственной и культурной ценности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ народа; приобщения к ценностям ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ национальной и мировой культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития интеллектуальных и творческих ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ способностей, навыков самостоятельной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; самореализации, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самовыражения в различных областях ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ человеческой деятельности; увеличения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словарного запаса; расширения круга ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ используемых языковых и речевых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ средств; совершенствования способности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ к самооценке на основе наблюдения за ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственной речью; совершенствования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникативных способностей; развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ готовности к речевому взаимодействию, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ межличностному и межкультурному ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общению, сотрудничеству; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ самообразования и активного участия в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ производственной, культурной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общественной жизни государства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вести диалог в ситуации межкультурной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ коммуникации; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о связи языка и истории, культуры ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского и других народов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ смысл понятий: речевая ситуация и ее ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ компоненты, литературный язык, языковая ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ норма, культура речи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные единицы и уровни языка, их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ признаки и взаимосвязь; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ орфоэпические, лексические, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ грамматические, орфографические и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пунктуационные нормы современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского литературного языка; нормы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ речевого поведения в социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культурной, учебно-научной, официально- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деловой сферах общения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.01.09. Литература ¦ ОК 11 ¦
¦ ¦ воспроизводить содержание ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературного произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать и интерпретировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественное произведение, используя ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сведения по истории и теории литературы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (тематику, проблематику, нравственный ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пафос, систему образов, особенности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ композиции, изобразительно- ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительные средства языка, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественную деталь); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать эпизод (сцену) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изученного произведения, объяснять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ его связь с проблематикой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соотносить художественную литературу ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ с общественной жизнью и культурой, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ раскрывать конкретно-историческое и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общечеловеческое содержание изученных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений; выявлять "сквозные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ темы" и ключевые проблемы русской ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературы; соотносить произведение с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ литературным направлением эпохи; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять род и жанр произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сопоставлять литературные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выявлять авторскую позицию; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выразительно читать изученные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения (или их фрагменты), ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ соблюдая нормы литературного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произношения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ аргументировать свое отношение к ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ прочитанному произведению; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писать рецензии на прочитанные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведения и сочинения разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жанров на литературные темы; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ образную природу словесного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание изученных литературных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ произведений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факты жизни и творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ писателей - классиков XIX в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные закономерности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историко-литературного процесса и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ черты литературных направлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные теоретико-литературные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ОД.02 ¦ Профильные учебные дисциплины ¦ ¦ 648 ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ В результате изучения профильных ¦ ¦ ¦ ОД.02.01. История ¦ ОК 12 ¦
¦ ¦ учебных дисциплин обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ мировой культуры ¦ ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.2 ¦
¦ ¦ узнавать изученные произведения и ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.4 ¦
¦ ¦ соотносить их с определенной эпохой, ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.8 ¦
¦ ¦ стилем, направлением; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устанавливать стилевые и сюжетные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ связи между произведениями разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ видов искусств; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ пользоваться различными источниками ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информации о мировой художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культуре; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ выполнять учебные и творческие ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ задания (доклады, сообщения); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приобретенные знания и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ умения в практической деятельности и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ повседневной жизни для: выбора путей ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ своего культурного развития; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организации личного и коллективного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ досуга; выражения собственного суждения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о произведениях классики и современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства; самостоятельного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественного творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные виды и жанры искусства; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ изученные направления и стили мировой ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ художественной культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ шедевры мировой художественной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности языка различных видов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ проводить поиск исторической ¦ ¦ ¦ ОД.02.02. История ¦ ОК 12 ¦
¦ ¦ информации в источниках разного типа; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ критически анализировать источник ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исторической информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (характеризовать авторство источника, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ время, обстоятельства и цели его ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ создания); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ анализировать историческую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ информацию, представленную в разных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ системах (текстах, картах, таблицах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ схемах, аудиовизуальных рядах); ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различать в исторической информации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ факты и мнения, исторические описания ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и исторические объяснения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устанавливать причинно-следственные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ связи между явлениями, пространственные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и временные рамки изучаемых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исторических процессов и явлений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ участвовать в дискуссиях по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историческим проблемам, формулировать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ собственную позицию по обсуждаемым ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ вопросам, используя для аргументации ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исторические сведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные факты, процессы и явления, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ характеризующие целостность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отечественной и всемирной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ периодизацию всемирной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отечественной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современные версии и трактовки ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ важнейших проблем отечественной и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ всемирной истории; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историческую обусловленность ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ современных общественных процессов; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности исторического пути ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ России, ее роль в мировом сообществе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.02.03. Народная ¦ ОК 12 ¦
¦ ¦ анализировать музыкальную и ¦ ¦ ¦ музыкальная культура ¦ ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ поэтическую стороны народного ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.2 ¦
¦ ¦ музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.4 ¦
¦ ¦ определять связь творчества ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.8 ¦
¦ ¦ профессиональных композиторов с ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ народными национальными истоками; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать лучшие образцы народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ творчества для создания джазовых ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ обработок, современных композиций на ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основе народно-песенного материала; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ исполнять произведения народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкального творчества на уроках по ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специальности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные жанры отечественного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ народного музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ условия возникновения и бытования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ различных жанров народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкального творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ специфику средств выразительности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкального фольклора; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности национальной народной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыки и ее влияние на специфические ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ черты композиторских школ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ историческую периодизацию и жанровую ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ систему отечественной народной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкальной культуры; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ методологию исследования народного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ творчества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные черты афро-американского ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ фольклора, жанры, музыкальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ особенности, условия бытования ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ОД.02.04. Музыкальная ¦ ОК 12 ¦
¦ ¦ работать с литературными источниками ¦ ¦ ¦ литература ¦ ПК 1.1 - 1.8 ¦
¦ ¦ и нотным материалом; ¦ ¦ ¦ (зарубежная и ¦ ПК 2.2 ¦
¦ ¦ в письменной или устной форме ¦ ¦ ¦ отечественная) ¦ ПК 2.4 ¦
¦ ¦ излагать свои мысли о музыке, жизни и ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.8 ¦
¦ ¦ творчестве композиторов или делать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общий исторический обзор, разобрать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ конкретное музыкальное произведение; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ определять на слух фрагменты того или ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ иного изученного произведения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ применять основные музыкальные ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ термины и определения из смежных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ музыкальных дисциплин при анализе ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ (разборе) музыкальных произведений; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные этапы развития музыки, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ формирование национальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ композиторских школ; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ условия становления музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ искусства под влиянием религиозных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ философских идей, а также ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общественно-политических событий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этапы исторического развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ отечественного музыкального искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и формирование русского музыкального ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ стиля; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления, проблемы и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ тенденции развития современного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ русского музыкального искусства ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ Обязательная часть циклов ОПОП ¦ 3726 ¦ 2484 ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ОГСЭ.00 ¦ Общий гуманитарный и ¦ 531 ¦ 354 ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социально-экономический цикл ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ В результате изучения обязательной ¦ ¦ 48 ¦ ОГСЭ.01. Основы ¦ ОК 1 ¦
¦ ¦ части цикла обучающийся должен: ¦ ¦ ¦ философии ¦ ОК 3 ¦
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 4 ¦
¦ ¦ ориентироваться в наиболее общих ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 5 ¦
¦ ¦ философских проблемах бытия, познания, ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 6 ¦
¦ ¦ ценностей, свободы и смысла жизни как ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 7 ¦
¦ ¦ основе формирования культуры гражданина ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 8 ¦
¦ ¦ и будущего специалиста; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные категории и понятия ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ философии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роль философии в жизни человека и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общества; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы философского учения о бытии; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность процесса познания; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы научной, философской и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ религиозной картин мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ об условиях формирования личности, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ свободе и ответственности за сохранение ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ жизни, культуры, окружающей среды; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о социальных и этических проблемах, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ связанных с развитием и использованием ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ достижений науки, техники и технологий ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ 48 ¦ ОГСЭ.02. История ¦ ОК 1 ¦
¦ ¦ ориентироваться в современной ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 3 ¦
¦ ¦ экономической, политической и ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 4 ¦
¦ ¦ культурной ситуации в России и мире; ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 6 ¦
¦ ¦ выявлять взаимосвязь отечественных, ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 8 ¦
¦ ¦ региональных, мировых социально- ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 10 ¦
¦ ¦ экономических, политических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и культурных проблем; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные направления развития ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ключевых регионов мира на рубеже XX и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ XXI вв.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сущность и причины локальных, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ региональных, межгосударственных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ конфликтов в конце XX - начале XXI в.; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основные процессы (интеграционные, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поликультурные, миграционные и иные) ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ политического и экономического ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ развития ведущих государств и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ регионов мира; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ назначение ООН, НАТО, ЕС и других ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ организаций и основные направления их ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ о роли науки, культуры и религии в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ сохранении и укреплении национальных ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ и государственных традиций; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ содержание и назначение важнейших ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ правовых и законодательных актов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ мирового и регионального значения ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ 48 ¦ ОГСЭ.03. Психология ¦ ОК 1 - 10 ¦
¦ ¦ применять техники и приемы ¦ ¦ ¦ общения ¦ ПК 2.1 - 2.8 ¦
¦ ¦ эффективного общения в профессиональной ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ использовать приемы саморегуляции ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ поведения в процессе межличностного ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ взаимосвязь общения и деятельности; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ цели, функции, виды и уровни общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ роли и ролевые ожидания в общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ виды социальных взаимодействий; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ механизмы взаимопонимания в общении; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ техники и приемы общения, правила ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ слушания, ведения беседы, убеждения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ этические принципы общения; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ источники, причины, виды и способы ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ разрешения конфликтов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ ¦ 106 ¦ ОГСЭ.04. Иностранный ¦ ОК 4 ¦
¦ ¦ общаться (устно и письменно) на ¦ ¦ ¦ язык ¦ ОК 5 ¦
¦ ¦ иностранном языке на профессиональные ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 6 ¦
¦ ¦ и повседневные темы; ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 8 ¦
¦ ¦ переводить (со словарем) иностранные ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 9 ¦
¦ ¦ тексты профессиональной направленности; ¦ ¦ ¦ ¦ ПК 2.8 ¦
¦ ¦ самостоятельно совершенствовать ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ устную и письменную речь, пополнять ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словарный запас; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ лексический (1200 - 1400 лексических ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ единиц) и грамматический минимум, ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ необходимый для чтения и перевода (со ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ словарем) иностранных текстов ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ профессиональной направленности ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ уметь: ¦ 208 ¦ 104 ¦ ОГСЭ.05. Физическая ¦ ОК 2 ¦
¦ ¦ использовать физкультурно- ¦ ¦ ¦ культура ¦ ОК 3 ¦
¦ ¦ оздоровительную деятельность для ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 4 ¦
¦ ¦ укрепления здоровья, достижения ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 6 ¦
¦ ¦ жизненных и профессиональных целей; ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 8 ¦
¦ ¦ знать: ¦ ¦ ¦ ¦ ОК 10 ¦
¦ ¦ о роли физической культуры в ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ общекультурном, профессиональном и ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ социальном развитии человека; ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
¦ ¦ основы здорового образа жизни ¦ ¦ ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ П.00 ¦ Профессиональный цикл ¦ 3195 ¦ 2130 ¦ ¦ ¦
+-----------+-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ОП.00 ¦ Общепрофессиональные дисциплины ¦ 1222 ¦ 815 ¦ ¦ ¦
¦ +-----------------------------------------+--------------+--------------+-----------------------+---------------+
¦ ¦ В результате изучения обязательной ¦ ¦ ¦ ОП.01. Музыкальная ¦ ОК 1 - 9 ¦
¦ ¦ части цикла обучающийся по ¦ ¦ ¦ литература ¦ ПК 1.1 - 1.8 ¦
Страницы: 1 2 |
Фрагмент документа "ОБ УТВЕРЖДЕНИИ И ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 073101 ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО (ПО ВИДАМ ИНСТРУМЕНТОВ)".