Фрагмент документа "МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ; ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ; ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ САНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ; УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ)".
Раздел I
В соответствии со ст. 33 Закона Российской Федерации "Об
образовании" в редакции Федерального закона от 13.01.96 N 12-ФЗ и с
учетом Постановления Правительства Российской Федерации от 28.08.97 N
1117 "Об утверждении Типового положения об оздоровительном
образовательном учреждении санаторного типа для детей, нуждающихся в
длительном лечении, и внесении изменений в Типовое положение об
общеобразовательной школе-интернате и Типовое положение об
образовательном учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей" аттестация образовательных учреждений для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных
представителей), специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и
оздоровительных учреждений санаторного типа для детей, нуждающихся в
длительном лечении, проводится соответствующим государственным органом
управления образования в порядке, предусмотренном типовыми положениями
об этих образовательных учреждениях.
1.1. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
Специфика образовательного процесса, направление деятельности по
реабилитации обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, а
также уровень реализуемых программ в каждом виде специального
(коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии (детский сад компенсирующего
вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции
отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников,
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа 1 - 7 видов,
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 1 - 7
видов, специальная (коррекционная) школа 8 вида, специальная
(коррекционная) школа-интернат 8 вида, специальный (коррекционный)
детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей, 1 - 8 видов, специальная (коррекционная) школа-интернат для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 1 - 7 видов,
специальное (коррекционное) профессиональное училище 1 - 7 видов,
специальный (коррекционный) учебно-курсовой комбинат (пункт),
учебно-производственный центр 1 - 7 видов) определяются
Минобразованием России по согласованию с Минздравом России (п. 1.1
Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии,
утвержденного Постановлением Правительства от 12.03.97 N 288, далее -
Положение). Специфика специального (коррекционного) образовательного
учреждения для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
заключается в том, что оно обеспечивает воспитанникам не только
условия для обучения и воспитания, но и для лечения, социальной
адаптации и интеграции в общество (п. 1.4 Положения).
В зависимости от вида специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии
реализует образовательные программы дошкольного, начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего и начального
профессионального образования и руководствуется при этом типовыми
положениями о дошкольном, общеобразовательном учреждении, учреждении
начального профессионального образования (п. п. 1.2, 1.5 Положения),
поэтому один из проверяемых показателей при аттестации специального
(коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии является общеобразовательная
подготовка.
Содержание образования определяется образовательной программой,
разрабатываемой исходя из особенностей психофизического развития,
состояния здоровья, возможностей, а также интересов воспитанников и их
родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда,
включающего в себя подготовку воспитанника для индивидуальной трудовой
деятельности (п. п. 3.18, 3.19 Положения). В коррекционном учреждении
8 вида трудовое обучение в 10 - 11 классах при наличии
производственной базы носит характер углубленной трудовой подготовки
обучающихся.
В связи с указанными особенностями при аттестации специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии целесообразно оценивать
подготовку воспитанников в рамках коррекционной и
лечебно-профилактической работы, общеобразовательной, трудовой и
социальной подготовки (см. таблицы А и Б).
Таблица А
|
Фрагмент документа "МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ АТТЕСТАЦИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ; ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ-ИНТЕРНАТОВ; ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ; ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ САНАТОРНОГО ТИПА ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ДЛИТЕЛЬНОМ ЛЕЧЕНИИ; УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ)".